小学三年级英语后进生帮扶记录表试卷教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学三年级英语后进生帮扶记录表试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对小学三年级英语后进生，旨在帮助他们提高英语学习兴趣和成绩。依据《小学英语课程标准》，本单元围绕基础词汇和简单句型展开，帮助学生掌握日常生活中的基础交流。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一个单元的单词和句型相衔接，为后续的语法学习和阅读理解打下基础。核心概念包括基础词汇和简单句型，技能目标为能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.学情分析

针对三年级后进生，他们普遍存在以下特点：基础词汇量不足，语法知识掌握不牢固，学习兴趣不高，缺乏有效的学习方法。生活经验有限，英语学习环境相对封闭，导致他们对英语学习缺乏自信。此外，部分学生在学习过程中容易混淆时态和语态，对“be”动词的不同形式理解不清。针对这些情况，教学设计需注重基础知识的巩固，提高学生的学习兴趣，并针对易错点和混淆点进行专项训练。

3.教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生掌握基础词汇和简单句型，提高英语学习兴趣，增强自信心。教学策略包括：采用游戏化教学，激发学生学习兴趣；通过实际情境模拟，帮助学生理解词汇和句型的运用；设计分层作业，满足不同学生的学习需求；定期进行学习成果评估，及时调整教学策略。通过这些策略，旨在提高后进生的英语学习水平，达到教学大纲的要求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够在语境中正确使用10个基础英语词汇。

列举：能够列举5个与主题相关的英语短语。

解释：能够解释3个基础英语句型的构成和用法。

2.能力的目标

设计：能够设计一个包含基础句型的简单对话。

评价：能够评价同伴的对话，指出其中的错误并给出改正建议。

论证：能够使用所学词汇和句型进行简单的口头表达。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能够表达对英语学习的兴趣和积极性。

列举：能够列举至少3个学习英语的理由。

解释：能够解释为什么学习英语对个人发展有益。

4.科学思维的目标

设计：能够根据情境设计合理的对话内容。

评价：能够分析对话中的逻辑关系和语法结构。

论证：能够用逻辑推理来支持自己的观点。

5.科学评价的目标

说出：能够说出评价对话的几个标准。

列举：能够列举至少3种评价对话的方法。

解释：能够解释如何根据评价标准给出合理的评价。

三、教学重难点

教学重点在于巩固小学三年级英语后进生的基础词汇和简单句型，通过实际情境提高他们的语言运用能力。教学难点在于帮助学生克服对语法知识的混淆，特别是时态和语态的理解，通过分层教学和专项练习，提升他们的语言理解和表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含基础词汇和句型的多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生方面，将提供任务单和评价表，并指导他们预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。此外，我将设计小组座位排列和黑板板书框架，以优化教学环境，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段与主题相关的英语动画片片段，吸引学生的注意力，并引入新课。

学生活动：观看动画片，跟随动画角色进行简单的英语模仿。

预期行为：学生能够对英语学习产生兴趣，并愿意参与接下来的活动。

2.新授（35分钟）

任务一：情境创设（5分钟）

教师活动：利用多媒体展示一个日常生活的场景，如超市购物。

学生活动：观察场景，思考在这个场景中可能会用到哪些英语词汇和句型。

预期行为：学生能够识别出场景中可能用到的词汇和句型。

任务二：词汇教学（10分钟）

教师活动：展示与购物相关的词汇卡片，如“apple”、“banana”、“milk”等。

学生活动：跟读词汇，并尝试用词汇造句。

预期行为：学生能够正确发音和拼写所学词汇。

任务三：句型教学（10分钟）

教师活动：展示包含基础句型的示例，如“Howmuchisthis?”、“Howmanyapplesdoyouwant?”。

学生活动：模仿句型，并用句型进行对话练习。

预期行为：学生能够理解并运用所学句型进行简单对话。

任务四：角色扮演（10分钟）

教师活动：组织学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。

学生活动：分组讨论，分配角色，并进行角色扮演。

预期行为：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

任务五：游戏活动（5分钟）

教师活动：设计一个与购物相关的英语游戏，如“SimonSays”。

学生活动：参与游戏，在游戏中复习所学词汇和句型。

预期行为：学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.巩固（5分钟）

教师活动：通过提问和回答的方式，检查学生对新授内容的掌握情况。

学生活动：积极回答问