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挽王学正

学界贤才驾鹤游，杏坛悲叹意难休。

研经数载传薪火，育德多年解困忧。

昔日堂前倾教诲，今朝梦里忆音留。

清风两袖声名在，德范长垂万古流。

注释

1. 驾鹤游：婉称人去世。

2. 杏坛：指代教育界。

3. 研经：研究经典著作。

4. 传薪火：比喻学问和技艺代代相传。

5. 育德：培养品德。

6. 倾教诲：全身心地给予教导。

7. 音留：声音留存，指对逝者声音的回忆。

8. 清风两袖：形容人廉洁奉公，没有贪污受贿。

9. 德范：道德风范。

译文

学界的贤才如今离世远去，教育界一片悲叹，心中的哀伤难以停歇。他多年来钻研经典，传承着学问的火种，培养学生的品德，为大家排忧解难。过去在课堂上全心教导学生，如今只能在梦里回忆他的声音。他一生廉洁，声名远扬，道德风范将永远流传下去。

创作背景

此诗可能创作于一位在学界和教育界有重要地位的王学正先生去世之后。当时，作者感慨于王学正先生在学术研究和教育事业上的卓越贡献，以及他高尚的品德和为人，心中满是悲痛与敬佩，于是写下这首挽诗来缅怀他。在当时的社会环境下，教育和学术备受重视，王学正先生的离世是学界和教育界的重大损失，作者希望通过这首诗表达对他的追思以及对其功绩的铭记。

作者介绍

假设作者为一位与王学正先生相识多年的文人，其在文学领域有一定的造诣。长期从事文学创作和研究，擅长以诗歌抒发情感，作品风格多为沉郁顿挫，注重对人物精神品质的刻画和对社会现象的反映。与教育界和学界交往密切，对王学正先生的事迹和为人十分了解，故能以真挚的情感写下此挽诗。

深度解读

10. 思想内涵：诗歌高度赞扬了王学正先生在学术研究和教育方面的奉献精神，以及他廉洁奉公、品德高尚的品质。表达了对逝者的深切缅怀和对其功绩的高度认可，同时也传达出对这种优秀品德和奉献精神的推崇，希望后人能够铭记和传承。

11. 艺术手法：运用了比喻（如“传薪火”）、对比（昔日的教诲与今朝的回忆）等手法，增强了诗歌的表现力。以景语开篇，营造出悲伤的氛围，又通过回忆和描述王学正先生的事迹，使情感层层递进，最后以“清风两袖声名在，德范长垂万古流”直抒胸臆，升华主题。

12. 情感表达：字里行间充满了悲痛、敬佩和缅怀之情。从“杏坛悲叹意难休”的悲叹，到“研经数载传薪火，育德多年解困忧”对功绩的赞美，再到“今朝梦里忆音留”的思念，情感真挚而深沉。

13. 社会影响：此诗有助于让更多人了解王学正先生的事迹和品德，激励教育界和学界的人士以他为榜样，为教育和学术事业奉献。同时，也在一定程度上反映了当时社会对优秀教育者和学者的尊重与推崇。

14. 个人风格：作者以沉郁顿挫的风格，用简洁而有力的语言，将复杂的情感和深刻的思想融入到诗歌中，通过对细节的描写和情感的层层推进，展现出独特的创作风格。

题目设计

选择题

15. 诗中“驾鹤游”所表达的意思是（）

A.驾着鹤去游玩

B.指人去世

C.一种虚幻的想象

D.去远方求学

答案：B

16. “杏坛”在诗中代表的是（）

A.一种果树

B.教育界

C.一个地方名称

D.讲学的场所

答案：B

17. 诗中“清风两袖”形容的是王学正先生（）

A.衣着朴素

B.爱好自然

C.廉洁奉公

D.风度翩翩

答案：C

18. 下列对诗歌理解错误的一项是（）

A.诗歌主要表达了对王学正先生的赞美和缅怀。

B.“研经数载传薪火”体现了王学正先生对学术传承的贡献。

C.“今朝梦里忆音留”说明作者与王学正先生只是梦中相识。

D.整首诗情感深沉，富有感染力。

答案：C

19. 诗歌运用的艺术手法不包括（）

A.比喻

B.对比

C.夸张

D.直抒胸臆

答案：C

填空题

20. “研经数载传（）火”，括号中应填的字是（）。

答案：薪

21. “育德多年解困（）”，括号中应填的字是（）。

答案：忧

22. 诗中表达对王学正先生品德赞美，体现其廉洁的句子是“（）两袖声名在”。

答案：清风

23. “昔日堂前倾（）诲”，括号中应填的字是（）。

答案：教

24. 诗歌最后一句“德范长垂万古（）”，括号中应填的字是（）。

答案：流