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基于核心素养的人教版八年级英语上册UnitX话题教学案例探析——以周末活动听说课为例

一、案例背景分析

本教学案例选自人教版八年级英语上册UnitX，主题围绕周末活动展开，具体课时为SectionA1a-2c。本单元旨在引导学生学习并运用关于周末活动的词汇与句型，谈论个人及他人的周末安排与喜好，培养学生用英语进行日常交流的能力。

1.教材分析：本课时是单元的起始听说课，承载着导入话题、学习核心词汇（如各类活动动词短语）和基础句型（如Whatdoyouusuallydoonweekends?Howoftendoyou...?等）的任务。教材编排由浅入深，从图片匹配到听力理解，再到对话练习，符合语言学习的认知规律。1a部分通过图片直观呈现活动词汇；1b-1c通过听力和简短对话初步感知句型；2a-2c则进一步深化听力理解，聚焦活动频率的表达，并为后续的口语输出做铺垫。

2.学情分析：授课对象为八年级学生。经过七年级一年的英语学习，他们已具备一定的词汇量和基本的听说读写能力，对英语学习抱有一定的兴趣，但部分学生在开口表达方面仍有顾虑。八年级学生思维活跃，好奇心强，乐于参与互动性强的活动，对与自身生活相关的话题（如周末、爱好）具有较高的关注度和表达欲。然而，他们在语言表达的准确性、流利度以及用英语进行思维和交流的能力上仍有待提升。

3.教学目标：

*知识与技能：学生能够认读并运用词汇（如goshopping,exercise,dohomework,watchTV,readbooks等）；能够理解并运用句型Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusually...Howoftendoyou...?Onceaweek/Twiceamonth...等询问并回答周末活动及其频率。

*过程与方法：通过情境创设、图片导入、听力训练、小组对话等多种教学活动，引导学生主动参与，在体验和实践中学习语言知识，提升听说技能，初步形成自主学习和合作学习的能力。

*情感态度与价值观：引导学生关注健康、积极的周末生活方式，培养合理安排时间的意识，乐于与他人交流分享，增进同学间的了解与友谊。

4.教学重难点：

*教学重点：核心词汇的理解与运用；关于周末活动的询问与回答句型；频率副词（短语）的正确使用。

*教学难点：如何引导学生在真实或模拟的语境中灵活运用所学词汇和句型进行有意义的交流；频率副词（短语）在具体语境中的准确运用。

二、教学设计理念

本课教学以学生为中心，以话题为载体，以任务为主线，注重语言的实践性和应用性。教师通过创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。教学过程中，充分利用多媒体资源辅助教学，引导学生通过观察、模仿、体验、合作等方式感知语言、学习语言和运用语言，逐步提升其语言综合运用能力和跨文化交际意识，渗透核心素养的培养。

三、教学过程设计与实施

(一)热身导入(Warming-upLead-in)(约5分钟)

1.DailyGreeting:教师与学生进行日常问候，如Goodmorning,class!Howareyoutoday?Whatdayisittoday?等，营造轻松的英语氛围。

2.PictureTalk:教师展示几张学生熟悉的周末活动图片（如爬山、看电影、做作业等），引导学生用简单的英语或中文说出图片内容，自然导入本课话题WeekendActivities。

*设计意图：通过日常问候激活学生已有的语言知识，图片导入直观生动，能迅速吸引学生注意力，激发其对话题的兴趣，为后续学习做铺垫。

(二)新知呈现(Presentation)(约10分钟)

1.VocabularyLearning(1a):

*教师利用PPT或实物教具，逐一呈现本课时核心活动词汇：goshopping,exercise,dohomework,watchTV,readbooks,cleantheroom,visitgrandparents等。教师示范发音，学生跟读模仿，注意纠正发音。

*引导学生完成1a部分的图片与词汇匹配练习，核对答案时，可邀请个别学生大声读出词汇，检查其认读情况。

2.SentencePatternIntroduction:

*教师指着某张活动图片，问：Whatdoeshe/sheusuallydoonweekends?引导学生尝试回答。

*教师自然呈现句型Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusually.