平面位置表示方法教学设计：使用有序整数对确定位置.pdfVIP

1805986694，597161994

位置的表示方法

教学目标：

1.知道可以使用有序整数对（a，b）表示物体在平面中的位置。

2.能够初步使用有序整数对（a，b）表示物体在平面中的位置。

3.通过亲历使用有序整数对（a，b）来表示物体在平面中的位置，感悟到运用“纵”、“横”

两个维度来刻画位置的准确和简洁。

教学重点：

能够初步使用有序整数对（a，b）表示物体在平面中的位置。

教学难点：

能够初步使用有序整数对（a，b）表示物体在平面中的位置。

教学过程：

一、情景引入、探求新知。

1.结合生活，初步感悟。

今天周老师是借班上课，班给了我一张的座位表，可是我觉得每请一

位同学就要在座位表上找，比如：请坐在这个位置上的同学，就要先对照座位

表，找到他所在的位置，然后叫出他的，这样很，又浪费时间，能帮

个即准确又简洁办法请这位同学发言吗？先想，然后在小组里讨论交流一

下，们的想法地写在纸上。

（学生讨论操作后汇报）

2.渗透直角坐标系的思想。

（1）的描述有的比较准确但不够简洁，有的是很简洁但我一叫说不定会有几个同学

站起来，要想即准确又简洁，就需要统一。我们就规定从门开始这是第1列，

这是第2列……，从讲台开始这是第1行，第2行……

（再添上横轴、纵轴、原点，）横轴上的数表示什么？（第几列）（板书：横，列）

纵轴上的数表示什么？（第几行）（板书：纵，行）每个同学的位置都可以用他所

在的列数和行数，两个数来表示。

（2）那么这位同学的位置就是第5列，第4行，就用（5，4）这两个数表示出他的位置。

我只要说（5，4）就知道我请谁回答了。

（3）要请这位回答我该怎们说？（电脑演示，同学回答4，5）4表示什么？也就是横轴

上的数。5又表示什么？也就是纵轴上的数。在教室里是哪位同学？

（4）要请你回答我该怎么说？(2,2)

（5）像这样用两个数来表示物体在平面中的位置，就是今天这节课我们要学习的内容（板

书课题），这两个数我们把它叫做数对。（板书）书写时两个数中间用一个“，”

隔开，外面加一个小括号。完整板书：（5，4）（4，5）（2，2）

（6）请你告诉同桌你的位置可以用什么数对来表示。

小结：不同的位置我们可以用不同的数对来表示。

3.学生游戏：编新座位。

游戏规则：老师给每个同学发一张新座位号码，请学生先听清楚要求再行动。

（1）每人在信封里任意抽一张新座位号，抽完后，先在座位上想，你的新座位在哪里？

（2）听口令，学生对号入座。

（3）解决出现的问题。

拿到（5，△），（△，5）的两位同学找子，这是为什么呢？

想（5，△）的位置什么是肯定的？什么是不知道的？

（肯定在第5列，第几行不知道）

（△，5）的位置什么是肯定的？什么是不知道的？

（肯定在第5行，第几列不知道）

（4）小结：仅仅一个数不能确切描述物体在平面中的位置，只有使用有序数对（a，b）才

能确切表示物体在平面中的位置。完整板书：“有序数对”这个有序是个什么序？

（先横后纵）

二、巩固练习，加深体验。完成书上第80页练习

1.根据位置写数对

小他们拿出了海岛的地图，景点的位置在地图上用★标出来了。

（出示海岛地图）

2.根据数对找位置。

在（4，5）（12，13），（0，7）处用“▲”作出标记。

小结：数对中的第一个数是横轴上的刻度，表示的是第几列，第二个数是纵轴上的刻度，

表示的是第几行，先横后纵，两个数可以在方格纸上确定某一点的位置。

三、拓展、应用。

1