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七年级语文古诗词诵读教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生准确、流利、有感情地诵读指定古诗词篇目，初步掌握古诗词诵读的基本方法，如停顿、重音、语速、语调的把握。

*帮助学生认识并掌握诗中的重点字词，理解诗句的字面意思，能够初步疏通诗意。

*培养学生初步的古诗词语感，使其在诵读中感受古诗词的韵律美和节奏美。

2.过程与方法：

*通过听范读、自由读、指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式的诵读活动，引导学生主动参与，体验诵读乐趣。

*指导学生运用圈点勾画、联想想象等方法，在反复诵读中逐步加深对诗歌内容和情感的理解。

*鼓励学生在诵读基础上进行简单的交流与分享，说出自己初步的阅读感受。

3.情感态度与价值观：

*通过诵读，引导学生感受古诗词所蕴含的丰富情感，如思乡、爱国、惜别、壮志等，培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情。

*初步培养学生对美的感知能力，体会诗人通过语言文字营造的意境之美。

*引导学生从古诗词中汲取积极向上的精神力量，陶冶情操，提升人文素养。

二、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生准确、流利、有感情地诵读古诗词，掌握基本的诵读技巧。

*理解诗歌的基本内容，把握诗人在诗中表达的主要情感。

2.教学难点：

*如何引导学生在诵读中体会诗歌的意境和情感，并将这种理解通过恰当的语气语调表达出来。

*引导学生初步理解古诗词中一些常见的表现手法，如借景抒情、情景交融等（根据具体篇目确定）。

三、教学准备

1.教师准备：

*深入研读所选古诗词，把握其思想内涵、艺术特色及诵读要点。

*制作简洁明了的课件（PPT），包含作者简介、写作背景（必要时）、生字词注音释义、诗歌原文、节奏划分建议、相关图片或音频视频资料（如名家范读音频、与诗歌意境相关的音乐）。

*准备一些辅助教具，如古筝、笛子等古典乐器的音频片段（用于配乐诵读）。

2.学生准备：

*预习指定的古诗词篇目，圈出生字词，借助工具书尝试注音释义。

*初步朗读诗歌，尝试读准字音、读通句子。

四、教学方法

诵读法、情境创设法、启发引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：可播放与诗歌主题相关的图片、音乐，或讲述一个简短的小故事，创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，在学习思乡主题的诗歌时，可提问学生“当你离开家一段时间，会有怎样的感受？”从而引出诗歌。

*方式二（作者/背景导入）：简要介绍作者生平或诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。注意语言要生动有趣，避免枯燥说教。

*方式三（旧知导入）：回顾之前学过的同类题材或同作者的诗歌，自然过渡到新课。

设计意图：营造氛围，激发兴趣，为后续的诵读和理解做铺垫。

（二）初读感知，读准字音（约10分钟）

1.听范读：教师播放精心挑选的名家范读音频或进行富有感染力的范读，让学生整体感知诗歌的节奏和情感。要求学生认真听，注意字音、停顿和语气。

2.学生自由读：学生对照课文，借助拼音或工具书，自由朗读诗歌。教师巡视，及时纠正学生在字音、句读方面的错误。鼓励学生大声朗读，读准字音，读通句子。

3.指名朗读与正音：请几位学生分别朗读，其他学生认真倾听。教师针对朗读中出现的共性问题（如易错字、多音字的读音，句子的停顿等）进行指导和纠正。重点字词可以板书强调。

设计意图：保证学生在诵读的起始阶段就能读准字音，为后续的理解和情感表达打下基础。

（三）再读品味，读出节奏（约15分钟）

1.指导划分节奏：教师引导学生根据诗歌的意义和语法结构，以及古诗词的平仄韵律，划分朗读节奏。可以在课件上展示节奏划分的示例（如用“/”标出停顿），并解释划分的理由。

*例如：“东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。”（《观沧海》）

2.学生练读：学生按照划分的节奏，再次朗读诗歌。可以采用个人读、同桌互读、小组齐读等形式。教师巡回指导，引导学生注意节奏的缓急、停顿的长短。

3.体会韵律：引导学生注意诗歌的押韵特点，感受韵脚带来的音乐美。可以让学生找出韵脚字，并尝试体会其表达效果。

4.形式多样的朗读：

*分组竞赛读：各小组进行朗读比赛，激发学生的积极性。

*男女声对读/轮读：感受不同声线朗读的韵味。

设计意图：引导学生在准确的基础上，进一步把握诗歌的节奏和韵律，感受古诗词的形式美。

（四）品读悟情，读出韵味（约20分钟）

1.理解诗意：

*引导学生结合课下注释和工具书，逐联（或逐句）理解诗歌的基本意思。鼓励学生提出疑问，师生共同探讨解决。

*对于一些