2026届高三一轮复习——小说阅读之小说情节+课件.pptxVIP

2026届高三一轮复习小说阅读之小说情节+课件2026-01-13汇报人：岸上鱼

小说情节基本概念情节结构模式梳理情节方法情节作用分析教材经典案例解析复习目标与实践技巧目录contents

01小说情节基本概念

定义与特点因果逻辑性情节是由一系列具有因果关系的事件构成的动态结构，强调事件间的内在联系。如《药》中买人血馒头与革命者牺牲形成明暗线交织的因果链，推动主题深化。艺术虚构性情节源于生活但高于生活，通过作者的艺术加工形成独特叙事。如《项链》通过借-丢-赔-发现假项链的虚构事件链，浓缩展现小资产阶级虚荣心理。

情节与故事的区别故事是按时间顺序排列的事件（如国王死了，王后也死了），情节则强调因果逻辑（如国王死后，王后因悲伤而死）。福斯特在《小说面面观》中指出情节是对故事的艺术重组。时序与因果故事侧重事件过程的完整性，情节注重叙事效果的设计。如《祝福》将祥林嫂之死前置，通过倒叙重构情节，强化悲剧冲击力。功能差异情节需具备矛盾冲突的阶段性（开端-发展-高潮-结局），而故事只需基本事件脉络。如《林教头风雪山神庙》通过遇敌-隐忍-复仇三阶段冲突展现人物性格演变。结构要求

情节在小说中的作用01人物塑造载体高尔基称情节为人物性格的发展史。如《阿Q正传》通过精神胜利法系列事件，立体呈现阿Q的奴性心理与革命认知的荒诞性。02主题呈现手段核心情节往往直接指向小说主旨。如《红楼梦》以宝玉摔玉-黛玉葬花-宝钗出闺等情节链，构建千红一哭的悲剧主题网络。

02情节结构模式

传统线性模型摇摆式推进在目标达成前设置多重障碍，如《西游记》三打白骨精情节，通过识破-误解-驱逐-真相的波折强化戏剧性。双线并置明暗线交织形成叙事张力，如《红楼梦》以宝黛爱情为明线，家族衰败为暗线，通过省亲-抄检-元宵等事件实现双线共振。单线结构以单一事件或人物行动为主线推进，如《老人与海》全程聚焦圣地亚哥捕鱼过程，通过出发-搏斗-返航的因果链条展现人物精神。

现代复杂模型对话体结构有意延宕关键情节，如《百年孤独》反复预兆冰块意象，延缓布恩迪亚家族命运揭示。延迟手法突转设计横截面叙事通过人物对话推动叙事，如《等待戈多》用循环对话消解传统情节逻辑，体现存在主义主题。在平稳叙事中插入意外转折，如《项链》结尾揭示项链真假，瞬间颠覆十年还债的意义。截取生活片段折射整体，如《孔乙己》仅通过咸亨酒店几个场景完成人物悲剧塑造。

特殊情节模式环形闭合叙事首尾构成意象呼应，如《祝福》以年终祭祀场景框定祥林嫂的一生，强化封建礼教吃人主题。多重视角嵌套如《我的名字叫红》采用16个叙述视角，碎片化还原凶杀案背后的文明冲突。意识流结构以心理时间替代物理时间，如《墙上的斑点》通过游离思绪串联战争创伤与生命哲思。

03梳理情节方法

结构连贯法明确情节发展脉络通过梳理开端、发展、高潮、结局等基本结构，把握小说事件的因果逻辑关系。划分情节单元将复杂情节拆分为若干核心事件或冲突阶段，标注关键转折点，辅助整体理解叙事框架。关注过渡与伏笔分析段落间的衔接技巧（如时间跳跃、场景切换）和伏笔设置，理解作者如何保持情节的连贯性。

场面连贯法通过对话推动的情节（如《变色龙》），需记录对话双方态度转变的关键话轮以典型场景为节点，如《林教头风雪山神庙》包含酒店遇故交→市场买刀→看守草料场→庙中复仇四个核心场景识别具有隐喻功能的场景（如《百合花》中反复出现的被子），分析其串联情节与深化主题的双重作用标注人物矛盾爆发的场景（如《雷雨》周朴园与侍萍相认），统计冲突频次与升级过程空间场景串联对话场景聚焦象征场景解析冲突场景标记

线索连贯法人物线索追踪如《我的叔叔于勒》围绕于勒展开盼→赞→遇→躲四阶段，需注意人物评价的变化曲线对《促织》中的蟋蟀、《项链》中的首饰等核心物象，记录其出现频次与功能转变梳理《边城》中翠翠情感变化的伏笔（如端午初遇→听歌心动→守渡等待），注意隐性情感标记物象线索分析情感线索把握

04情节作用分析

推动情节发展作者通过特定情节埋下伏笔或制造悬念，如倒叙式开头将结局前置，既能吸引读者探究原因，又能为后文揭示真相做好铺垫，增强文本张力。设置悬念伏笔完善叙事结构收尾呼应式情节使小说形成闭环结构，如《药》中清明上坟场景与开头的刑场呼应，既强化主题又体现构思精巧。小说中的关键情节往往起到承上启下的作用，通过人物行动或事件转折推动故事向高潮或结局发展，如《祝福》中祥林嫂改嫁的情节直接导致后续悲剧命运。结构作用

内容作用塑造人物形象情节是展现人物性格的核心载体，如《孔乙己》中排出九文大钱的细节，通过典型动作刻画其迂腐又自尊的文人形象。深化主题思想重要情节往往直指小说主旨，如《阿Q正传》中精神胜利法的反复呈现，层层递进地揭露国民劣根性这一批判主题。反映社会环境情节发展常折射时代背景，如《子夜》中民族资本家与买办阶级的冲突，生动