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[XX学院]本科教育教学评估整改方案

[XXXX年XX月XX日-XX日]，本科教育教学评估专家组对我校本科教育教学工作进行了全面、深入、细致的考察。专家组在充分肯定我院本科教育教学工作成效的同时，也指出了存在的问题与不足，并提出了宝贵的改进建议。学院高度重视评估反馈意见，第一时间召开专题会议传达学习、梳理研判，结合学院自评自查发现的问题，形成本整改方案，确保整改工作落地见效，推动学院本科教育教学质量持续提升。

一、整改总体思路

（一）指导思想

（二）整改目标

（三）核心原则

二、主要问题清单及根源分析

结合评估专家组反馈意见和学院自评自查情况，梳理形成以下核心问题清单，并深入剖析问题根源：

（一）师资队伍建设存在短板

1.突出问题：高水平学科带头人数量不足，青年教师教学能力与科研素养提升缓慢；师资队伍年龄、职称结构不够合理，高级职称教师授课比例有待提高；“双师型”教师队伍建设滞后，难以充分满足应用型人才培养需求。

2.根源分析：一是人才引进与培养的长效机制不健全，对高水平人才的引育力度和政策支持不足；二是青年教师培养体系不完善，传帮带机制落实不到位，缺乏系统性的教学能力培训；三是与行业企业的合作深度不够，教师实践锻炼渠道有限。

（二）人才培养模式改革有待深化1.突出问题：部分专业人才培养方案与行业发展需求衔接不够紧密；课程体系中理论教学占比偏高，实践教学环节设计不够科学，创新性、综合性实践项目不足；课程思政建设融入不够深入，“三全育人”格局尚未完全形成。

2.根源分析：一是对行业发展趋势和人才需求调研不够充分，人才培养目标定位不够精准；二是教学理念相对传统，对应用型人才培养的内涵理解不够深刻，实践教学资源整合不足；三是课程思政建设缺乏系统规划，教师课程思政设计能力和教学水平有待提升。

（三）教学质量保障体系不够完善1.突出问题：教学过程监控不够全面，对课堂教学、实验实践、毕业论文（设计）等关键环节的监管力度不足；质量评价体系不够科学，存在“重结果、轻过程”的倾向；学生评教、同行评议等反馈机制的有效性有待提升。

2.根源分析：一是教学质量监控机制不够健全，监控指标不够细化，缺乏常态化的督查督办机制；二是评价导向存在偏差，尚未完全破除“五唯”顽瘴痼疾，对教学质量的综合评价维度不足；三是反馈意见的整改跟踪机制不完善，未能形成“评价-反馈-整改-提升”的闭环管理。

（四）实践教学条件与资源建设滞后1.突出问题：部分实验室设备更新不及时，先进仪器设备数量不足；校外实践教学基地数量有限、质量不高，合作形式较为单一，难以满足大规模实践教学需求；教学资源数字化建设滞后，线上线下融合教学模式应用不够广泛。

2.根源分析：一是实践教学经费投入相对不足，资源配置优先级有待调整；二是与行业企业的深度合作机制尚未建立，校外实践基地建设缺乏长效保障；三是数字化教学资源建设缺乏系统性规划，教师信息化教学能力培训不足。

三、核心整改措施（一）强化师资队伍建设，提升核心教学能力1.加大高水平人才引育力度：制定《学院高水平人才引育实施办法》，设立专项经费，重点引进行业领军人才、学科带头人及优秀青年博士；建立“名师工作室”，发挥资深教授的传帮带作用，对青年教师实行“一对一”培养。

2.完善青年教师培养体系：实施“青年教师教学能力提升计划”，每年组织不少于4次的教学能力专题培训、教学观摩、教学竞赛等活动；要求青年教师3年内完成助教、助研、助管岗位历练，考核合格后方可独立授课；支持青年教师赴国内外高水平高校进修、参加学术会议。

3.推进“双师型”教师队伍建设：与行业企业共建教师实践锻炼基地，要求专业教师每3年累计不少于6个月的企业实践经历；聘请行业专家担任兼职导师，参与课程教学、实践指导和人才培养方案制定；将实践教学能力和行业经验纳入教师职称评聘和绩效考核的重要指标。

4.优化师资队伍结构：通过人才引进、职称晋升、岗位调整等方式，逐步提升高级职称教师授课比例，确保教授、副教授每学年为本科生授课率达到100%；合理调控教师年龄结构，形成老中青梯队合理的师资队伍。

（二）深化人才培养模式改革，提升人才培养质量1.优化人才培养方案：成立专业建设指导委员会，吸纳行业专家、企业代表参与，每2年开展一次全面的人才需求调研；修订各专业人才培养方案，强化应用型人才培养导向，增加行业前沿课程、综合实训课程的比重，确保实践教学学分占比不低于30%。

2.完善课程体系建设：构建“理论+实践+创新”三位一体的课程体系，增设跨学科、综合性课程和创新创业课程；实施“课程思政提质增效工程”，梳理各专业课程思政元素，建设10-15门