高一英语必修三第一课市公开课省赛课教案.docxVIP

高一英语必修三第一课市公开课省赛课教案

一、课程标准解读分析

本节课依据《普通高中英语课程标准》进行设计，针对高一学生的认知水平和英语学习需求，紧密结合教学大纲，深入挖掘课程标准的内涵。首先，从知识与技能维度来看，本节课的核心概念包括城市生活的基本表达、购物场景的交流技巧等，关键技能包括运用英语进行日常交流、阅读理解、写作表达等。这些知识与技能对应着认知水平的“了解、理解、应用、综合”四个层级，通过思维导图构建知识网络，使学生能够系统地掌握相关内容。

其次，从过程与方法维度来看，本节课倡导的学科思想方法包括：通过情境创设引导学生主动参与、通过合作学习提高学生的团队协作能力、通过任务驱动激发学生的学习兴趣。这些方法将转化为具体的学生学习活动，如角色扮演、小组讨论、问题解决等，以实现学科思想的内化。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本节课旨在培养学生热爱生活、关注社会、具有跨文化意识等学科素养，并规划其自然渗透的路径。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。

二、学情分析

针对高一学生的特点，本节课从以下几个方面进行学情分析：

1.知识储备：学生对城市生活、购物场景有一定的了解，具备基本的英语词汇和语法知识。

2.生活经验：学生在日常生活中接触过城市生活和购物场景，能够运用所学知识进行简单交流。

3.技能水平：学生的英语听说读写能力参差不齐，部分学生可能存在发音不准确、词汇量不足等问题。

4.认知特点：高一学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢通过实践活动学习新知识。

5.兴趣倾向：学生对英语学习有着浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动，但部分学生可能对英语学习产生厌倦情绪。

6.学习困难：学生在英语学习过程中可能存在易错点（如语法、词汇）、混淆点（如音标、发音）等问题。

针对以上学情，本节课将采取以下教学对策：

1.针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.注重培养学生的英语实际应用能力，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中学习。

4.加强对学生学习困难的辅导，帮助学生克服学习障碍，提高英语水平。

二、教学目标

知识目标

本节课旨在帮助学生构建关于城市生活英语表达的层次清晰认知结构。学生需要识记城市常用词汇和短语，理解其用法和语境，并能描述和解释不同场景下的交流技巧。通过比较不同文化中购物习惯的差异，学生能够归纳出跨文化交际的原则，并运用所学知识设计购物场景的对话或短文，从而实现知识向能力的转化。

能力目标

本节课的能力目标聚焦于学生将英语知识应用于实际情境的能力。学生需能够独立并规范地完成购物场景的对话练习，同时培养批判性思维和创造性思维，如从多个角度评估购物策略的有效性，或提出创新性的购物建议。通过小组合作完成关于城市生活的调查研究报告，学生能够综合运用听、说、读、写技能，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

本节课的情感态度与价值观目标在于培养学生的跨文化意识和积极的生活态度。通过了解不同城市的特色和生活方式，学生能够体会多元文化的魅力，并形成尊重和包容不同文化的态度。在合作学习中，学生将培养合作精神和团队意识，同时，通过参与社区服务活动，学生能够将所学知识应用于实践，培养社会责任感。

科学思维目标

本节课的科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和实证研究能力。学生需学会识别问题、建立模型并运用模型进行推演，如构建购物行为的心理模型。通过质疑和求证，学生能够评估信息的可靠性，并运用设计思维的流程，针对购物体验中的问题提出创新性的解决方案。

科学评价目标

本节课的科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生需学会运用学习策略，对自己的学习过程进行复盘，并提出改进点。通过参与同伴评价，学生能够运用评价量规，给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源的可靠性，如通过交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点：本节课的教学重点是帮助学生掌握城市生活场景下的英语表达能力和购物交流技巧。这包括能够熟练运用日常用语描述购物过程，理解并应用礼貌用语和购物策略，以及能够阅读并理解简单的购物指南和广告。这些技能对于学生的英语听说能力和实际应用能力至关重要，也是未来学习更高阶英语内容的基础。

教学难点：教学难点在于帮助学生理解并运用英语进行购物过程中的复杂交流。难点主要体现在以下几个方面：一是对购物场景中特定词汇和短语的掌握；二是能够根据语境灵活运用语法结构；三是理解和运用跨文化交际的礼仪和策略。这些难点需要通过具体的情境模拟、角色扮演和持续的实践练习来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含城市生活场景对