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小学科学实验教学方案范文

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小学科学实验教学方案：探索水的表面张力

一、实验背景与意义

小学科学教育的核心在于激发学生对自然现象的好奇心，培养其科学探究能力和实证精神。水，作为生命之源，其蕴含的科学奥秘无处不在。“水的表面张力”是一个贴近学生生活且充满趣味的物理现象。通过本实验，学生将有机会亲手操作，直观感受水的这一特殊性质，从而培养细致的观察力、初步的分析能力和合作探究精神，为后续更深入的科学学习奠定基础。

二、实验设计理念

本实验教学设计遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，强调“做中学、学中思”。通过创设问题情境，引导学生主动提出疑问、作出假设、设计实验、动手验证、得出结论并进行拓展思考。实验材料力求简单易得，确保安全性和可操作性，让每个学生都能参与其中，体验科学探究的乐趣。

三、实验目标

1.科学知识与概念：初步感知水具有表面张力；了解表面张力是水表面像有一层看不见的“皮”一样，能承受一定重量或拉力的现象。

2.科学探究能力：通过观察、提问、预测、实验、交流等活动，培养学生初步的科学探究能力。学习使用简单的工具（如滴管）进行定量操作。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的奇妙性质的好奇心和探究欲望；培养实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神；感受科学与生活的密切联系。

四、实验对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

五、实验课时

1课时（约40分钟）

六、实验重点与难点

*重点：引导学生通过实验观察并感知水的表面张力现象。

*难点：理解“表面张力”这一抽象概念，并用自己的语言描述观察到的现象及原因。

七、实验准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含生活中与表面张力相关的图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫等）。

*演示材料：硬币若干（建议使用同一面值，如一元硬币，便于比较）、滴管、清水、洗洁精（或肥皂水）、小盘子、记录表（大）、抹布、纸巾。

*学生准备（每小组）：

*硬币若干（每人1-2枚）。

*滴管1-2个。

*小烧杯或一次性水杯（盛清水）。

*记录表（每人或每组一张，包含预测、实际滴数、观察到的现象等栏目）。

*抹布或纸巾（用于清洁）。

*（可选）少量洗洁精或肥皂水、牙签。

八、实验教学过程

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.提问引入：

*教师：“同学们，我们每天都要和水打交道，你们觉得水有什么特别的地方吗？”（引导学生自由发言）

*教师：“今天，老师带来了一个小小的挑战：如果我们用滴管往一枚平放的硬币上滴水，大家猜猜看，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来？”

2.初步预测：请几名学生大胆猜测，并将预测的数字记录在黑板的大记录表上。

3.揭示课题：“到底谁猜得更接近呢？今天，我们就通过实验来探索这个秘密，看看水有什么神奇的力量在帮助它。”（板书课题：水的“魔力”——探索水的表面张力）

(二)动手操作，探究发现(约20分钟)

1.明确实验步骤与注意事项：

*教师演示并讲解：“如何正确使用滴管？”（捏紧胶头，深入水中，缓慢松开吸取液体；滴液时滴管应垂直悬空在硬币上方，轻轻挤压胶头。）

*“实验时要注意什么？”（硬币要平放；滴的时候要小心，一滴一滴地滴；仔细观察水面的变化；及时记录；注意卫生，不要把水洒到桌上。）

*分发实验材料。

2.实验一：硬币上的水滴

*任务：小组合作，每人尝试往硬币上滴水，记录最多能滴多少滴，以及滴水过程中观察到的水面形状。

*学生活动：各小组开始实验，教师巡视指导，提醒学生仔细观察水面的变化（如水面是否鼓起来了），并及时记录数据和现象。

*交流分享：实验结束后，各小组汇报实验结果（实际滴数），教师将数据记录在大记录表上，并引导学生观察：“大家发现了吗？实际滴数比我们刚才预测的要多得多，水在硬币上形成了一个什么样的形状？”（引导学生描述：鼓鼓的，像一个小馒头/小帽子等。）

3.引导思考：

*教师：“为什么能滴这么多滴水，水都鼓起来了却没有马上溢出来呢？是谁在“拉住”这些水呢？”（引导学生思考，尝试解释）

(三)讨论分析，深化认识(约10分钟)

1.揭示概念：

*教师：“同学们观察得非常仔细。水的表面好像有一层看不见的‘皮’，或者说有一种相互拉扯的力量，使得水面能鼓起来而不易破裂，这种力量就叫做‘表面张力’。”（可结合简单图示辅助说明，不必深究微观原理）

*教师展示课件中关