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幼儿数学认知活动——加减乘除认识

在幼儿的成长过程中，数学启蒙扮演着至关重要的角色。它不仅仅是简单的数数和计算，更是逻辑思维、问题解决能力以及对世界秩序感知的基础。“加减乘除”作为数学的基本运算符号，其背后蕴含的数量关系和逻辑概念，需要我们通过生动有趣、符合幼儿认知特点的方式进行引导，而非过早地引入抽象的符号和算式。本文将从幼儿认知发展规律出发，探讨如何在日常活动中渗透加减乘除的初步概念，帮助幼儿建立对数学的兴趣和初步的理解。

一、基础概念的铺垫：数量与关系的感知

在正式接触“运算”之前，幼儿需要先建立稳固的基础概念，这包括对数量的感知、集合的认识、以及简单数量关系的理解。

1.数量对应与点数能力

幼儿首先要理解数字代表的是“多少”。通过日常生活中的实物，如积木、纽扣、水果等，引导幼儿进行点数。从“口手一致”地点数1-5个物品，到逐渐增加数量，让幼儿在反复操作中理解数字与具体数量的对应关系。例如，在分发零食时，可以问孩子：“我们有3个小朋友，每人一个苹果，需要几个苹果呀？”

2.集合与比较

引导幼儿理解“一样多”、“多”、“少”的概念。可以通过将玩具分类，比较不同类别玩具的多少；或者在整理衣物时，比较袜子数量和鞋子数量是否匹配。这些活动能帮助幼儿感知集合的整体与部分，为后续理解“合并”与“拆分”（加减的雏形）打下基础。

二、加法的初步探索：“合”与“添”的乐趣

加法对幼儿而言，最初并非抽象的“+”号和算式，而是“把东西合在一起”或“再添上一些”的具体过程。

1.实物合并游戏

利用幼儿熟悉的玩具或日常用品进行合并操作。例如：“这里有2块红色积木，那里有3块蓝色积木，把它们放在一起，现在一共有多少块积木呢？”引导幼儿通过点数合并后的总量来感知“合起来变多了”。可以设计“小厨师做点心”的游戏，将不同数量的“食材”（如橡皮泥小球）放进“碗”里，计算总数。

2.情境故事导入

通过讲故事的方式融入加法情境。“小明有3颗糖，妈妈又给他2颗，小明现在有几颗糖了？”鼓励幼儿伸出手指比划，或用手边的物体代替糖果进行“合并”计算。故事化的情境能激发幼儿的兴趣，让加法学习更生动。

3.感官与动作结合

利用身体部位进行加法练习，如“一只手有5根手指，另一只手也有5根手指，两只手一共有几根手指？”或通过跳格子游戏，“从第2格向前跳3格，现在到了第几格？”让幼儿在动一动、玩一玩中感知数量的增加。

三、减法的初步体验：“分”与“取”的过程

减法的学习可以从“拿走一些”、“还剩下多少”等具体情境入手，帮助幼儿理解数量减少的概念。

1.实物拿走与剩余

同样使用实物进行操作。“盘子里有5个饼干，宝宝吃掉了1个，还剩下几个饼干？”引导幼儿点数剩余的饼干数量，理解“去掉一部分，数量变少了”。可以玩“分水果”游戏，“有4个橘子，分给爸爸1个，分给妈妈1个，还剩下几个？”

2.比较与“谁多谁少”

结合“比多少”的概念引入减法。“小红有5朵花，小兰有3朵花，小红比小兰多几朵花？”通过一一对应的方式摆放花朵，让幼儿直观看到多出的部分，初步感知“求差”的含义。

3.生活中的减法情境

捕捉生活中的减法契机。例如，“妈妈买了4个苹果，早上吃了2个，家里还剩几个苹果？”让幼儿意识到减法在生活中的应用，体会数学与生活的联系。在整理玩具时，“篮子里有6辆小车，拿走2辆去玩，篮子里还剩几辆？”

四、乘除法的萌芽感知：“组”与“份”的概念

对于幼儿来说，乘除法是较抽象的概念，初期不宜直接引入符号和算式，而是通过“按群计数”、“平均分配”等活动渗透其核心思想。

1.乘法的初步感知——“几个几”

通过“按群计数”感知“几个相同的数相加”。例如，“这里有3串葡萄，每串有4颗，我们一起数一数一共有多少颗葡萄？”（4颗、8颗、12颗）引导幼儿发现是3个4合起来。可以用积木搭建“小火车”，每节车厢坐2个小动物，3节车厢一共坐了多少个小动物？让幼儿在具体操作中理解“同数连加”，为乘法概念的建立埋下种子。

2.除法的初步感知——“平均分”

“平均分”是除法的重要内涵，幼儿可以通过“公平分配”的游戏来体验。例如，“有6块饼干，要分给3个小朋友，每个小朋友能分到几块饼干才公平呢？”引导幼儿将饼干一块一块地分给每个“小朋友”（可用玩偶代替），直到分完，感知“每份数量一样多”。分糖果、分文具等活动都是很好的载体，让幼儿在“分”的过程中理解“每份同样多”的含义。

3.生活中的“组”与“份”

在生活中引导幼儿观察“组”和“份”的概念。“一包糖果有5颗，妈妈买了这样的2包，一共有多少颗？”这是乘法的潜在情境。“8颗草莓，要平均放在2个盘子里，每个盘子放几颗？”这是除法的潜在情境。通过日常观察和简单操作，让幼儿对乘除法的意义有初步的、感性的认识。

五、活动开展的原则与温馨提示

1.生活化与游戏化结