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小学语文猜字谜游戏教学设计

汉字，是中华文化的瑰宝，其独特的构造与深厚的意蕴，为我们的语文教学提供了丰富的素材。猜字谜，作为一种喜闻乐见的文字游戏，不仅能有效激发学生学习汉字的浓厚兴趣，更能在轻松愉快的氛围中，引导他们观察字形、分析结构、理解字义，培养观察力、想象力与逻辑思维能力。本教学设计旨在通过一系列精心编排的猜字谜活动，让学生在“玩中学，学中思”，深化对汉字文化的感知与热爱。

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步了解字谜的构成方式，如象形、指事、会意、形声（简单层面）、拆字、合字等；能根据谜面提示，尝试运用分析、联想、组合等方法猜出常见汉字；鼓励学生尝试创作简单的字谜。

2.过程与方法：通过独立思考、小组合作、全班互动等多种形式，体验猜字谜的乐趣；在猜谜过程中，主动探究汉字的形体结构特点和意义联系。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的好奇心和求知欲，培养热爱祖国语言文字的情感；在游戏中体验成功的喜悦，增强自信心，培养合作精神和竞争意识。

二、教学重难点

*重点：引导学生掌握几种基本的猜字谜方法，如拆字法、会意法、象形法，并能运用这些方法猜出简单的字谜。

*难点：如何引导学生从谜面的文字描述中准确捕捉关键信息，进行合理的联想与推断；鼓励学生将所学方法迁移，尝试创作字谜。

三、教学准备

1.教师准备：搜集整理不同类型、难度适中的字谜卡片或PPT课件；准备一些简单的象形图（如日、月、山、水的古文字图片）；小奖品（如书签、小文具等，可选）。

2.学生准备：每人准备一两则自己喜欢的字谜（可以是从书上看到的，也可以是自己尝试编的）。

四、教学对象

小学中年级（建议二、三年级）学生

五、教学课时

1课时（40分钟）

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

*情境创设：

师：“同学们，今天老师带来了一位神秘的汉字朋友，它想和大家玩个捉迷藏的游戏。它呀，就藏在一句话里，看谁的小眼睛最亮，能把它找出来。”

*出示第一个简单字谜，如：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。（打一字）”（谜底：兔）

*引导学生猜出谜底后，追问：“你是怎么猜出来的呀？”（引导学生说出根据描述的特征联想）

*揭示课题：

师：“像这样用几句话描述一个字的样子或者意思，让我们来猜测的游戏，就叫做‘猜字谜’。今天，我们就一起走进奇妙的‘字谜乐园’，去感受汉字的有趣和神奇，好不好？”（板书课题：有趣的字谜）

（二）字谜乐园，方法初探(约20分钟)

1.看图猜字，初识“象形”(约5分钟)

*师：“汉字最早是画出来的，古人看到太阳就画个圆圈，看到月亮就画个月牙。”

*出示“日”、“月”、“山”、“水”等字的古文字图片（象形字），让学生观察。

*师：“看看这像什么？（出示‘日’的古文字）今天它变成了哪个字？”

*出示相关简单象形字谜，如：“一轮红日从东方升起。（打一字）”（谜底：日）；“像条带子水中游，弯弯曲曲晃悠悠。（打一字）”（谜底：水）。

*小结：这种把字的形状画出来，或者用形象的语言描述字的形状来猜字的方法，就叫“象形法”。（板书：象形法——画样子）

2.拆合游戏，学习“拆字”与“合字”(约8分钟)

*拆字入门：

师：“有些汉字是由几个部分组成的，我们把它们拆开，说不定就能发现秘密哦！”

出示字谜：“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮。（打一字）”（谜底：府）

*引导学生逐句分析：“一点一横长，一撇到南洋”——“广”字头；“十字对十字”——“十”和“十”（此处指“亠”下的“付”字右边的“寸”的上部近似十字，或直接用“人”字头下加“十”，根据学生情况调整）；“太阳对月亮”——“日”和“月”组成“明”。合起来就是“府”。

*合字尝试：

师：“刚才是把字拆开看，现在我们来试试把几个字合起来。”

出示字谜：“左边一太阳，右边一太阳，站在太阳上，反而不见光。（打一字）”（谜底：暗）

*引导学生思考：“左边太阳（日），右边太阳（日），站在（立）太阳（日）上”——“立”在“日”上是“音”，再加上左右两个“日”？不对。换个思路：“左边日，右边日，站在（立）它们之上”——“立”在“日”“日”之上，合为“暗”。“不见光”正好呼应“暗”的意思。

*小结：像这样把字的部件拆开或者把几个字、几个部件合起来猜谜的方法，叫“拆字法”或“合字法”，也可以叫“组合法”。（板书：组合法——拆拆合合）

3.联想会意，理解“会意”(约7分钟)

师：“有些字谜是通过描述字的意思来让我们猜的，需要我们动动脑筋，联想一下。”

出示字谜：“一人一张口，口下长只手。（打一字）”（谜底：拿）

*引导：“一人一张口”——