小学英语教研活动总结与反思范文.docxVIP

近期，我校小学英语教研组围绕“核心素养下的小学英语课堂教学优化策略探究”这一主题，开展了系列教研活动。活动旨在进一步深化课堂教学改革，提升教师专业素养，促进学生英语核心素养的全面发展。现将本次系列活动的主要情况、成效与不足总结反思如下：

一、活动概况与主要内容

本次教研活动历时数周，涵盖理论学习、课例观摩、互动研讨、集体备课及成果初步展示等多个环节。活动参与人员为全体小学英语教师，通过集中学习与分散研讨相结合的方式进行。

1.理论引领，更新观念：活动伊始，我们组织教师共同学习了最新的英语课程标准解读，特别是关于核心素养的内涵与培养路径的相关文献。通过专题讲座和分组讨论，老师们对“语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”这四大素养如何融入日常教学有了更清晰的认知，为后续的教学实践奠定了理论基础。

2.课例观摩，聚焦实践：围绕主题，我们安排了三位骨干教师进行不同课型的公开课展示，分别涉及对话课、阅读课和词汇课。授课教师精心设计教学环节，尝试将核心素养的培养目标融入具体的教学活动中，如通过创设真实情境提升语言运用能力，通过对比阅读培养学生思维的批判性与逻辑性。

3.互动研讨，碰撞智慧：每堂公开课结束后，我们立即组织评课议课。研讨环节鼓励老师们畅所欲言，从教学设计、课堂实施、学生参与、素养达成等多个角度进行深入剖析。大家既肯定了授课教师的亮点与创新，也坦诚地指出了可改进之处，形成了良好的研讨氛围。

4.集体备课，凝聚合力：针对研讨中发现的共性问题和教学难点，各年级组开展了主题式集体备课。老师们分工合作，共同研磨教材，设计教学方案，力求在教学目标的确立、教学活动的设计、教学评价的实施等方面达成共识，并体现对学生核心素养的关照。

二、活动成效与亮点

通过本次系列教研活动，我们取得了一些积极的成效：

1.教学理念得到进一步更新：多数教师对核心素养的理解不再停留在表面，开始有意识地在教学目标设定中融入核心素养的具体要求，并思考如何将其落实到每一个教学环节。“以学生为中心”、“注重过程性评价”、“培养学生思维能力”等理念逐渐深入人心。

2.课堂教学实践有所优化：公开课和后续的集体备课，有效促进了教师教学技能的提升。在观摩和研讨中，老师们学习到了新的教学方法和课堂组织形式。例如，如何更有效地利用多媒体资源创设生动有趣的教学情境，如何设计更具挑战性和探究性的学习任务，如何通过小组合作提升学生的语言运用能力等。

3.教研氛围日益浓厚，合作意识增强：系列活动为老师们提供了充分交流、学习和展示的平台。在评课议课和集体备课中，老师们能够开诚布公地交流意见，互相学习，共同进步，形成了积极向上、乐于探究的教研氛围。年轻教师在老教师的引领下成长迅速，老教师也从年轻教师身上汲取了新的活力与创意。

4.初步形成了一些可借鉴的教学策略：针对不同课型和教学内容，老师们共同探讨并梳理了一些优化教学的具体策略，如词汇教学中的“语境化+思维导图”策略，阅读教学中的“问题链引导+小组合作探究”策略等，为后续教学提供了有益的参考。

三、存在问题与反思

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，活动中仍存在一些值得反思和改进之处：

1.理论学习与教学实践结合的深度有待加强：虽然进行了核心素养的理论学习，但部分教师在将理论转化为具体教学行为时，仍感到困惑或力不从心。如何将抽象的素养目标细化、分解到每一节课的具体教学活动中，仍需进一步探索和实践。

2.部分课例的创新性和深度略显不足：少数展示课例在教学设计上仍有“穿新鞋走老路”的痕迹，对学生高阶思维能力的培养关注不够，课堂生成性资源的捕捉和利用能力有待提高。如何在常规课中常态化地体现核心素养导向，是我们面临的一大挑战。

3.个别教师参与研讨的主动性和深度不够：在研讨环节，存在少数教师发言不够积极，或观点较为表面化的现象。如何更好地激发所有教师的参与热情，引导大家进行更深层次的思考和碰撞，需要改进研讨组织方式和激励机制。

4.教研成果的梳理、提炼与推广机制尚不健全：活动中产生的一些好的经验和做法，未能及时有效地进行系统梳理、总结和提炼，形成具有推广价值的成果，导致部分智慧火花未能得到充分利用。

四、未来工作思路与建议

针对以上不足，结合我校英语教学实际，未来教研工作将在以下方面进行改进和加强：

1.深化理论学习，强化实践导向：继续组织教师深入学习新课标理念，特别是关于核心素养的解读。同时，增加“理论学习+案例分析+教学设计+课堂实践+反思改进”的闭环式教研活动，促进理论与实践的深度融合。

2.聚焦课堂难点，鼓励教学创新：围绕学生核心素养的培养，设立专项研究课题或研讨主题，鼓励教师大胆尝试新的教学模式和方法。多组织不同类型、不同层次的课例展示与研讨，特