松桃群希高级中学2026年招聘高中教师备考题库(数学，物理，化学，语文，英语)带答案详解.docxVIP

松桃群希高级中学2026年招聘高中教师备考题库(数学，物理，化学，语文，英语)

第一部分单选题(50题)

1、国家能源局、国务院扶贫办近期印发《光伏扶贫电站管理办法》，规定光伏扶贫电站不得进行负债建设，企业不得投资入股。村级扶贫电站规模依据帮扶的贫困户数量，按户均约5千瓦配置，最大不超过7千瓦，单个电站规模原则上不超过300千瓦，若具备就近接入和消纳条件，可放宽至500千瓦。光伏扶贫电站是以（）为目的，于具备光伏扶贫实施条件的地区，利用政府性资金投资建设的光伏电站，其产权归村集体所有，全部收益用于扶贫。

A.发展

B.扶贫

C.脱贫

D.支持

【答案】：B

【解析】题目围绕光伏扶贫电站的建设目的进行考查。从题干可知，光伏扶贫电站是利用政府性资金投资建设，产权归村集体所有，全部收益用于扶贫。这表明其核心目的就是致力于扶贫工作，以帮助贫困群体改善生活状况、实现脱贫目标。发展涵盖的范畴较为宽泛，并非光伏扶贫电站建设的特定目的；脱贫是扶贫工作想要达成的一个阶段性成果，并非建设电站的直接目的；支持表意模糊，不能准确体现光伏扶贫电站的核心宗旨。所以光伏扶贫电站是以扶贫为目的建设的。

2、历史上著名的“贞观之治”开创者是（）。

A.唐高祖

B.唐太宗

C.唐高宗

D.唐玄宗

【答案】：B

【解析】该题正确答案是开创了“贞观之治”的君主。唐高祖是唐朝开国皇帝，主要功绩是建立唐朝，并非“贞观之治”的开创者；唐太宗李世民统治时期，任用贤能，虚心纳谏，轻徭薄赋，完善科举制度等，开创了“贞观之治”的盛世局面；唐高宗李治在位期间主要是延续贞观时期的统治政策；唐玄宗李隆基开创了“开元盛世”。所以正确答案是开创“贞观之治”的唐太宗。

3、“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”出自（）。

A.王勃的滕王阁序

B.杜牧的阿房宫赋

C.范仲淹的岳阳楼记

D.刘禹锡的陋室铭

【答案】：D

【解析】本题考查文学常识中作品与语句的对应关系。“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”这句名言出自刘禹锡的《陋室铭》。王勃的《滕王阁序》是骈文名篇，文中有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等经典语句；杜牧的《阿房宫赋》是借古讽今之作，著名语句如“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”；范仲淹的《岳阳楼记》表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀。这几部作品均未出现“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”这句话。所以正确答案对应的作品是刘禹锡的《陋室铭》。

4、某市环境保护局为维护市容市貌，决定关闭本市A区生禽售卖市场，并给予相应经济补偿。该市环境保护局这一做法所依据的是（）。

A.比例原则

B.合法行政原则

C.信赖利益保护原则

D.程序公正原则

【答案】：C

【解析】本题主要考查行政法中的基本原则，需要分析每个原则的含义，并判断哪一个原则符合市环保局关闭生禽售卖市场并给予经济补偿这一做法。比例原则强调行政机关在采取行政措施时，应当兼顾行政目标的实现和保护相对人的权益，所采取的措施和手段应当必要、适当，要在二者之间保持适度的比例。但题干中并未着重体现出行政措施与保护权益之间这种比例关系的权衡。合法行政原则要求行政机关实施行政管理，应当依照法律、法规、规章的规定进行；没有法律、法规、规章的规定，行政机关不得作出影响公民、法人和其他组织合法权益或者增加公民、法人和其他组织义务的决定。题干中没有突出强调该做法是严格依据法律法规进行的。信赖利益保护原则是指当个人对行政机关作出的行政处分已产生信赖利益，并且这种信赖利益因其具有正当性而得到保护时，行政机关不得撤销这种信赖利益，而如果撤销就必须补偿其信赖利益损失。在本题中，生禽售卖市场的经营者基于对市场合法经营的信赖开展业务，市环保局决定关闭该市场，这改变了之前市场可正常运营的状态，损害了经营者的信赖利益，所以给予相应经济补偿，这符合信赖利益保护原则。程序公正原则是指行政机关在实施行政管理时，要严格遵循法定程序，保障行政相对人的合法权益，确保程序上的公平正义。但题干中没有涉及到程序方面的相关内容。综上所述，市环保局的做法依据的是信赖利益保护原则。

5、李某在校园聚众斗殴，造成了恶劣影响，严重违反了该校的校纪校规。该校决定对李某作出处分，以起到教育其他在校学生的作用。对此情况应该采取的文种为（）。

A.通告

B.通知

C.通报

D.函

【答案】：C

【解析】这道题主要考查不同公文文种的适用范围。在校园中，学校对李某聚众斗殴这一违反校纪校规的情况进行处理，并借此教育其他在校学生，需要选择合适的文种来传达相关信息。通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项，通常是关于公共事务或特定区域的规定等，与对个别学生的处分教育目的不相符。