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人教版小学数学第五单元笔算除法二公开课公开课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课内容《人教版小学数学第五单元笔算除法二公开课公开课教案》属于小学数学的第五单元，该单元的教学目标是让学生掌握笔算除法的基本方法，并能进行简单的应用。在课程标准解读分析中，我们需从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行细化。

1.知识与技能维度：核心概念是“笔算除法”，关键技能包括“试商”、“除法的计算法则”等。学生需达到“了解”和“理解”的认知水平，能进行“应用”和“综合”的实践操作。

2.过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法是“直观演示、动手操作、合作交流”。具体的学习活动设计包括：通过实物操作、图片展示等直观方式引入除法概念；分组合作，动手实践，探究除法计算方法；小组讨论，分享交流，形成共识。

3.情感·态度·价值观维度：通过本节课的学习，学生能体会到数学的趣味性和实用性，培养认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度。

4.核心素养维度：本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下基础。

学情分析

在进行学情分析时，需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

1.认知起点：学生在学习本节课之前，已掌握基本的加、减、乘法运算，具备一定的数感和空间观念。

2.学习能力：学生具备一定的观察、分析、归纳能力，但可能存在动手操作能力较弱、合作交流能力不足等问题。

3.潜在困难：学生在学习笔算除法时，可能对试商过程感到困惑，对除法的计算法则理解不够深入。

针对以上学情，教师需在教学中注重直观演示、动手操作，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作交流能力。同时，针对学生的个体差异，给予针对性的辅导和帮助。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建起笔算除法的知识体系。学生应能够识记除法的概念和基本步骤，理解试商的原理和计算法则，并能将所学知识应用于解决实际问题。具体目标包括：识别并描述除法的基本概念；解释试商的过程和如何调整商；运用除法计算法则解决简单的数学问题；比较和归纳不同除法计算方法的异同。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生应能够：独立完成笔算除法的计算，并能进行简单的验算；通过小组合作，设计并实施除法问题的解决方案；运用逻辑推理和数学思维解决实际问题；在真实情境中，灵活运用除法知识进行问题分析。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极学习态度和价值观。学生应能够：对数学学习保持好奇心和兴趣，乐于探索数学问题；在解决问题时，展现出耐心和毅力；理解数学在生活中的应用，认识到数学的价值；尊重合作，乐于分享学习成果，培养团队精神。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生应能够：通过观察和实验，提出假设并进行验证；运用数学模型分析问题，预测结果；评估证据的有效性，提出合理的结论；在解决问题时，能够从不同角度思考，寻找最优解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生应能够：制定个人学习计划，并监控自己的学习进度；识别学习中的困难和挑战，并寻求解决方案；运用评价标准对作业和作品进行自我评价和同伴评价；理解评价过程，并从中学习如何改进学习方法。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解笔算除法的基本步骤和试商的方法。重点是使学生能够熟练地进行两位数除以两位数的笔算除法，并能正确处理余数。具体而言，教学重点包括：熟练掌握除法的计算顺序和步骤；正确进行试商，并能够根据余数调整商；能够进行简单的除法验算，确保计算结果的正确性。

教学难点

教学难点在于学生对于试商过程的深入理解以及余数的处理。难点成因在于试商过程涉及抽象的逻辑思维，而余数的处理则可能让学生感到困惑。具体难点表述如下：难点：理解试商过程中如何根据被除数和除数的关系调整商的大小；难点成因：学生可能难以建立除法试商与实际数值间的关系，以及如何处理除不尽的情况。为突破这一难点，教师将通过提供具体的实例和模型，引导学生进行实际操作和思考，并通过小组讨论和练习，帮助学生逐步掌握试商技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含除法概念讲解、试商步骤演示的PPT

教具：准备除法算式图表、算珠模型等辅助教学工具

实验器材：无需特殊实验器材

音频视频资料：选择合适的除法教学视频

任务单：设计包含练习题和思考题的任务单

评价表：制定学生参与度和学习效果的评价表

学生预习：提前布置预习内容，要求学生复习乘除法基础

学习用具：准备画笔、计算器等基本学习工具

教学环境：布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：课堂开始时，教师播