部编人教版小学语文五年级上册15小岛教学设计.docxVIP

一、教材分析

《小岛》是部编人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。本单元以“家国情怀”为主题，旨在引导学生感受平凡人物身上闪耀的爱国情感和责任担当。课文以一位将军的视角，讲述了他登上一座无名海岛，亲眼目睹守岛战士们在艰苦的条件下，以岛为家，克服重重困难，甚至从家乡带来泥土在石缝中种植蔬菜的感人故事。文章语言朴实，情感真挚，通过对人物言行举止的细致描写，展现了海岛战士们热爱祖国、扎根边疆、无私奉献的崇高精神。

教学本文，应引导学生在把握课文主要内容的基础上，重点体会关键词句在表情达意方面的作用，感受将军的情感变化以及战士们的爱国情怀和乐观精神。同时，学习作者通过具体事例和细节描写刻画人物形象的方法，也是本文教学的应有之义。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步把握课文主要内容，对人物形象有自己的初步感知。他们对于英雄人物和爱国主题的文章通常抱有积极的情感态度。然而，由于生活环境的差异，学生对于海岛战士的艰苦生活和特殊情感可能缺乏切身体会，对文中一些特定情境下的行为（如“种菜地”）的深层含义理解可能不够透彻。因此，教学中需要创设情境，引导学生联系生活实际，通过品词析句、情境体验等方式，加深对文本的理解和情感的共鸣。同时，五年级学生已开始接触较为复杂的人物情感和表达技巧，教师应抓住时机进行有效的读写迁移指导。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写重点字词，理解“礁石、海域、快艇、矛盾、溃烂、颧骨、隐瞒、俺们、沉吟、拘束”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，体会人物思想情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，重点研读描写将军发现菜地、与战士共同用餐等部分。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会海岛战士热爱祖国、艰苦创业、无私奉献的精神。

3.情感态度与价值观：

*感受海岛战士们扎根海岛、艰苦守岛的爱国情怀和乐观精神。

*激发对军人的崇敬之情和热爱祖国的情感。

四、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受海岛战士们热爱祖国、艰苦奉献的崇高精神，体会将军的情感变化。

*难点：理解战士们在小岛上种菜的意义，以及将军最后“把菜倒进汤里”这一行为所蕴含的深厚情感。

五、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含海岛风光、战士生活图片/视频，重点词句等），了解课文相关背景资料。

*学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意，思考课文主要讲了一件什么事。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.（出示海岛图片或播放短片）提问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么？（学生自由发言）这些海岛，有的风光旖旎，有的却环境艰苦。今天，我们就要登上一座特殊的小岛，去认识一群可爱的人，感受一段感人的故事。

2.板书课题：15小岛。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一座怎样的小岛？小岛上发生了什么事？）带着这些疑问，我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示生字词，指名认读，纠正字音。（如：“溃”读kuì，“颧”读quán，“吟”读yín）

*重点理解词语：礁石、海域、溃烂、沉吟、拘束等。（可结合上下文或查字典理解）

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

*引导学生说出：一位将军登上小岛视察，发现了战士们在艰苦条件下种的菜地，深受感动，并与战士们共同分享蔬菜汤的故事。

(三)梳理脉络，聚焦“菜地”

1.快速浏览课文，找出文中描写“菜地”的部分，用“~~~~”划出来。

2.思考：将军是怎样发现这片菜地的？当他发现这片菜地时，心情是怎样的？（惊讶、疑惑）

(四)课堂小结

这节课我们初步认识了这座小岛，也知道了将军在岛上发现了一片令人惊讶的菜地。这片菜地是谁种的？在这样一座小岛上，战士们为什么要种菜呢？我们下节课继续探究。

(五)作业设计

1.熟读课文。

2.抄写本课生字新词。

3.思考：战士们是怎样在小岛上种出菜来的？

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道将军在小岛上发现了什么？（一片菜地）

2.导入：这片菜地在将军心中激起了层层波澜。这究竟是一片怎样的菜地？它背后又有着怎样的故事呢？我们继续学习课文。

(二)精读品悟，体会情感

1.研读“发现菜地”，感受“奇迹”与“艰辛”。

*默读课文第3-19自然段，思