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名师版《读不完的大书》教学方案

一、教学理念与设计思路

《读不完的大书》以其生动形象的语言，将大自然比作一本蕴含无穷奥秘和乐趣的“大书”，引导读者去观察、去发现、去体验。本教学设计立足文本，紧扣“大书”这一核心意象，以“发现乐趣、品味语言、激发热爱”为主线，注重引导学生在主动探究中感受自然之美，体会文章的语言魅力，培养其观察能力、想象能力和初步的审美能力。教学过程中，将充分尊重学生的主体地位，通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式，让学生在“读”中悟，在“悟”中思，在“思”中得，真正实现文本、教师、学生三者之间的有效对话。

二、教材分析

本文是一篇语言优美、充满童趣的散文。作者以细腻的笔触描绘了大自然中形形色色的事物——飞鸟昆虫、花草树木、山川湖海等，将其比作一本“读不完的大书”，字里行间洋溢着对大自然的热爱与赞美之情。文章结构清晰，语言生动活泼，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，易于激发学生的阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能感受大自然的神奇与美丽，更能学习作者细致观察、生动描写的方法，初步培养热爱自然、探索自然的情感。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力和初步的文学欣赏能力，对大自然充满好奇，乐于观察身边的事物。他们思维活跃，想象力丰富，喜欢富有画面感和趣味性的文本。但在语言的品析深度、观察的细致程度以及将观察所得有条理地表达出来方面，仍需教师的有效引导。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设贴近学生生活的情境，鼓励学生大胆表达自己的感受和发现。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，知道大自然这本“大书”里有哪些“内容”，体会作者为什么说大自然是一本“读不完的大书”。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的独立阅读能力和合作学习能力。

2.引导学生抓住关键词句，品味文章生动形象的语言，学习作者观察事物的方法和表达方式。

3.鼓励学生联系生活实际，拓展想象，感受大自然的乐趣和奥秘。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的神奇、美丽与乐趣，培养热爱大自然、亲近大自然的情感。

2.激发学生观察自然、探索自然的兴趣和欲望，培养留心观察周围事物的习惯。

3.体会作者对大自然的敬畏与赞美之情，初步树立人与自然和谐相处的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受大自然中动物、植物的可爱与有趣，体会“读不完的大书”的含义。

2.有感情地朗读课文，品味文章生动形象的语言，学习作者观察和描写事物的方法。

（二）教学难点

1.深刻理解为什么说大自然是一本“读不完的大书”，体会其中蕴含的无穷乐趣和奥秘。

2.引导学生将课内所学延伸到课外，培养持续观察自然、探索自然的兴趣和能力。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、视频、音频等素材），准备课文朗读音频，设计相关的思考讨论题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；观察身边的一种动物或植物，记录自己的发现和感受。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们平时都喜欢读各种各样的书，书本能带给我们知识和快乐。今天，老师要向大家介绍一本特别的“书”，它比我们读过的任何一本书都要大，里面的内容也永远读不完，你们知道这是什么书吗？（板书课题：读不完的大书）

2.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这是一本什么样的书？为什么读不完？书里有什么内容？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，把难读的句子多读几遍。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（重点指导易错音、多音字）。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思（如：奥秘、乐趣、千姿百态、盘旋等）。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者把什么比作了“读不完的大书”？（大自然）

4.梳理脉络：课文围绕“大自然是一本读不完的大书”写了哪些方面的内容？（引导学生找出文中描写的动物和植物）

（三）细读品味，感受“乐趣”（约15分钟）

1.聚焦“动物”：

*学生朗读描写动物的段落（课文第2自然段），找出作者写了哪些动物？（小麻雀、老鹰、蚂蚁、蜘蛛、蚕）

*这