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二年级乘除法思维训练教案全集

一、前言：乘除法思维训练的重要性

二年级是孩子们正式接触乘除法的起始阶段，这不仅是数学知识体系中的重要里程碑，更是培养孩子数学思维、逻辑推理能力和解决问题能力的关键时期。本教案全集旨在通过系统、有趣、循序渐进的方式，引导二年级学生从具体形象思维过渡到初步的抽象逻辑思维，真正理解乘除法的含义，掌握乘除法的基本运算，并能灵活运用于解决实际问题。我们强调的不仅仅是计算的准确性，更注重思维过程的引导与训练，让孩子们在探索中感受数学的魅力，提升数学素养。

二、乘法思维训练

（一）乘法的初步认识——“几个几”的累加

1.教学目标：

*结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。

*认识乘号“×”，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

*能根据加法算式列出简单的乘法算式。

2.教学重点与难点：

*重点：理解乘法的意义，即“求几个相同加数的和”。

*难点：从“连加”过渡到“乘法”的思维转换，理解乘法算式中每个数的含义。

3.教学过程与思维训练点：

*情境引入，感知“几个几”：

*出示图片（如：3盘苹果，每盘4个）。提问：一共有多少个苹果？你是怎么知道的？（引导学生列出加法算式：4+4+4=12）

*引导学生观察：这个加法算式有什么特点？（加数相同，都是4；有3个这样的加数）

*小结：求3个4相加的和，可以用一种新的运算方法——乘法来表示。

*新知探究，认识乘法：

*介绍乘号“×”，读作“乘”。3个4相加，可以写成3×4=12或4×3=12。

*读作：“3乘4等于12”或“4乘3等于12”。

*讲解算式各部分名称：乘数×乘数=积。

*思维训练：为什么3个4相加可以写成3×4或4×3？（初步渗透乘法交换律的思想，理解乘数的意义）

*动手操作，深化理解：

*活动：用小棒摆一摆“2个5”、“5个2”，并写出相应的加法和乘法算式。

*提问：“2个5”和“5个2”的含义一样吗？列出的乘法算式一样吗？结果呢？（通过操作和比较，加深对乘法意义的理解，区分不同情境下的“几个几”）

*巩固练习，学以致用：

*看图列乘法算式（如：每组有几只小鸡，有几组）。

*根据乘法算式画一画或圈一圈。

*思维拓展：生活中哪些地方可以用“几个几”来表示？（培养数学联系生活的意识）

（二）乘法口诀的探究与应用

1.教学目标：

*经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义。

*熟记1-9的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。

*运用乘法口诀解决简单的实际问题。

2.教学重点与难点：

*重点：熟记乘法口诀，正确运用口诀计算。

*难点：理解乘法口诀的含义，特别是较难口诀的记忆与运用。

3.教学过程与思维训练点：

*编制口诀，理解意义：

*以“2的乘法口诀”为例，通过“摆小棒”、“数手指”等方式，引导学生从“几个2相加”得出结果，进而编出口诀（一二得二，二二得四，二三得六……）。

*提问：“二三得六”表示什么意思？可以解决什么问题？（将口诀与具体情境联系起来）

*寻找规律，巧记口诀：

*引导学生观察乘法口诀表，发现其中的规律（如：几的口诀就有几句；相邻两句口诀的结果相差几等）。

*思维训练：如何快速记住“七八五十六”？如果忘了“六八”是多少，可以怎么想？（引导学生利用相邻口诀或已学口诀推导，培养推理能力）

*多种形式，巩固口诀：

*对口令、开火车、找朋友等游戏。

*看算式说口诀，看口诀说算式（一道口诀对应两道乘法算式，除了乘数相同的）。

*解决问题，提升能力：

*基本问题：每只青蛙有4条腿，3只青蛙有多少条腿？（直接运用口诀）

*变式问题：小明买了5支铅笔，每支2元，一共用了多少钱？（理解“每支2元”是“1个2”，5支就是“5个2”）

*思维拓展：一根绳子，对折再对折后，每段长3米，这根绳子原来长多少米？（结合生活经验，理解“对折再对折”是平均分成了4段，即求4个3是多少）

三、除法思维训练

（一）除法的初步认识——“平均分”与“包含除”

1.教学目标：

*通过实际操作，理解“平均分”的含义。

*初步认识除法，理解除法的两种基本意义（等分除和包含除）。

*认识除号，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.教学重点与难点：

*重点：理解“平均分”的含义，初步理解除法的意义。

*难点：区分除法的两种不同情境（等分和包含），理解除法算式中各部分的意义。

3.教学过程与思维训练点：