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LILUNJINGWEI理论经纬

高质量发展背景下职业本科教育的制度化

——基于组织场域分析框架

□朱芝洲

（衢州职业技术学院，浙江衢州324000）

摘要：近年来，职业本科教育已成为我国回应新时代经济社会高质量发展需要的一种现代职业教育制度

和实践样态，但在发展过程中面临社会认同的现实困境。从组织社会学新制度主义制度化理论的视角，职业本

科教育作为新兴的组织场域，其制度化既是一种“历时性”过程，又是一种“状态或属性变量”，因而职业本科

教育面临的这种困境实质上是制度化不足困境，即职业本科教育还是一个成熟度低、弱型治理的组织场域，在

过程维度上尚缺乏充分的历时性制度化过程，在结构维度上尚缺乏稳固的制度化核心要素基础。因此，在组

织场域层面，职业本科教育制度化的基本路向是在过程维度上需要稳步推进“理论化”“规模化”和“合法化”，

在结构维度上需要扎实稳固制度体系、关系结构、集体行动等核心要素基础。

关键词：组织社会学新制度主义；组织场域；职业本科教育；制度化

作者简介：朱芝洲(1968―)，男，浙江浦江人，衢州职业技术学院教授，研究方向为职业教育理论。

基金项目：浙江省哲学社会科学规划课题“‘职教出海’背景下浙江高职院校国际传播话语建设进路研究”

（编号：25NDJC083YBM)，主持人：杨修平。

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1001-7518（2025）01-0005-08

近年来，在国家政策的强有力推动下，职业教一、职业本科教育的制度化视角

育类型化改革不断深入。2019年，职业本科教育开组织社会学新制度主义兴起于20世纪70年代

始试点，现已成为一种新的现代职业教育办学实践末、80年代初，该理论秉持组织作为开放系统的思

样态。我国发展职业本科教育，回应了新时代经济想，以组织与制度关联机制为研究要义而受到学界

社会高质量发展的需要，符合社会大众的共同价值的重视，并展示出了强大的生命力和广阔的应用前

期待，体现了“做正确的事”“做好的事”。然而，一景。该理论立足于“组织场域”——“包括关键的

个不可否认的事实是，在职业本科教育探索实践过供应商、原料与产品购买商、规制机构以及其他类似

程中，社会上“鄙视”“质疑”之声不断，而2021年服务与产品的组织等聚合在一起所构成的一种被认

抵制独立学院转设职业本科院校的事件更是发人深[1]这一“中观”层面分析单位，

可的制度生活领域”

省。那么，职业本科教育作为一种“新”的、“好”的将微观组织与宏观制度环境联系起来，构建了一个

教育制度，如何才能“落地生根”并成为“广为接受”结构和过程相结合的分析框架，以解释组织场域制

的社会事实？这一问题实质上涉及职业本科教育制度化现象。

度从形成、维持到确立的制度化问题，我们需要将其基于以上逻辑，职业本科教育实质上是一个组

置于更为广阔的社会制度环境中进行分析。本文基织场域，是由政府、院校、企业和学生（家长）等利益

于组织社会学新制度主义组织场域制度化理论，尝相关主体构成的、跨越“职业域”“技术域”“教育域”

试对职业本科教育制度化问题作一分析，以期有所和“社会域”的制度生活领域。因此，立足组织场域

启示。这一“中介