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教科版四年级科学全册教案

前言

小学科学是义务教育阶段培养学生科学素养的核心课程，四年级科学在整个小学科学学习中起着承上启下的重要作用。本教案严格依据教科版《义务教育教科书·科学》四年级上下册内容编写，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，初步形成科学认知，培养科学思维、探究能力和合作精神。本教案注重科学性、趣味性与实践性的统一，力求为一线教师提供一套系统、实用、可操作的教学指导方案，助力学生在科学的世界里扬帆起航。

四年级科学上册教案

第一单元天气

单元概述

本单元旨在引导学生关注身边的天气现象，学习运用简单的工具和方法观测、记录天气，并初步了解天气变化对人类生活的影响。通过一系列探究活动，培养学生的观测能力、数据整理分析能力以及实事求是的科学态度。

单元教学目标

1.知道天气是指一个地方短时间内的大气状况，如晴、阴、雨、雪、风等。

2.能够识别并描述常见的天气符号，会用温度计测量气温，用简易装置观测风向和风力。

3.学习收集、记录天气数据，并尝试对数据进行简单分析，发现天气变化的一些简单规律。

4.了解天气变化与人类生产生活的密切关系，增强关注天气的意识。

1.1我们关心天气

教学目标：

*初步感知天气现象的多样性，知道天气每天都在变化。

*能够说出几种常见的天气现象，并能用自己的方式描述天气。

*激发关注天气的兴趣，体会天气与生活的密切联系。

教学重点与难点：

*重点：认识常见的天气现象，用恰当的词语描述天气。

*难点：引导学生将天气现象与自身生活经验联系起来。

教学准备：

教师：不同天气的图片或视频资料（晴、阴、雨、雪、风等），大白纸，彩色笔。

学生：每人准备一本“天气日记本”（或几张记录纸）。

教学过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*提问：“同学们，今天早晨上学时，你们有没有留意外面的天气怎么样？”引导学生自由发言，描述今天的天气。

*展示不同天气的图片或短视频（晴朗的天空、乌云密布、下雨、下雪、刮风等）。提问：“这些图片展示了哪些不同的天气？你们还知道哪些天气现象？”

*揭示课题：“看来天气是多种多样的，并且每天都可能不一样。今天我们就一起来学习——我们关心天气。”（板书课题）

2.认识天气现象，描述天气：

*小组讨论与分享：组织学生小组讨论，列举自己知道的天气现象，并尝试用一些词语来描述这些天气。

*集体交流与梳理：各小组代表发言，教师将学生提到的天气现象（如晴、阴、雨、雪、风、雾、霜、雷、电等）和描述词语（如炎热、寒冷、温暖、凉爽、干燥、潮湿、风力大小、云量多少等）记录在大白纸上。

*小结：天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。我们可以通过云量、降水、温度、风向和风力等方面来描述天气。

3.天气与生活的联系：

*提问：“我们为什么要关心天气呢？天气变化对我们的生活有哪些影响？”

*引导学生结合自身经验，从衣着、出行、活动安排、农业生产等方面展开讨论。例如：晴天适合晾晒衣物、户外活动；雨天需要带雨具；寒冷的天气要注意保暖等。

*案例分析（可选）：展示农民伯伯根据天气预报安排农事，飞行员根据天气情况决定是否起飞等图片或小故事，让学生进一步感知天气的重要性。

4.学习记录天气：

*教师介绍：“关心天气，首先要学会观察和记录天气。从今天开始，我们也来尝试做一个小小气象员，记录每天的天气情况好吗？”

*简单介绍天气记录的基本内容：日期、时间、云量（晴、多云、阴）、降水情况（无、雨、雪、雾等）、气温（感觉或简单测量）、风向风力（简单描述，如微风、大风，东风、西风等）。

*展示简单的天气记录表（或让学生在“天气日记本”上设计自己的记录方式），示范如何记录。

5.课堂总结与拓展：

*回顾：这节课我们认识了哪些天气现象？我们可以从哪些方面描述天气？

*强调：天气与我们的生活息息相关，希望同学们从今天起，坚持观察和记录天气，做生活的有心人。

*拓展：“除了我们自己观察，还可以通过哪些方式了解天气情况呢？”（电视天气预报、手机APP、收音机、报纸等）鼓励学生课后通过多种途径关注天气。

板书设计：

我们关心天气

天气现象：晴、阴、雨、雪、风、雾、霜……

描述天气：云量、降水、温度、风向、风力……

为什么关心天气？——影响生活、生产等

记录天气：日期、云量、降水、温度、风向风力……

1.2天气日历(重点课时示例)

(以下省略，结构同上，包含教学目标、重难点、教学准备、详细教学过程、板书设计)

*核心活动：学习制作天气日历，认识常用天气符号，明确每天记录的内容和方法。重点指导学生识别晴、多云、阴的天气符号，以及小雨、中雨、大雨等降水符号。

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