小学新学期提升手册.docVIP

小学知识

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小学1—2年级提升手册目录

第一部分1—2年级学生学习状态指导

第二部分1—2年级各科目知识重难点及试卷分析

第三部分1—2年级学习遇到问题预测及指导

第四部分1—2年级学生提升辅导计划

第一部分新初一学生学习状态调整

小学1—2年级各科学习方法指导

预习复习习惯的培养；对于刚上小学的孩子来说拥有良好的预习和复习习惯是掌握正确的学习方法的前提，通过预习可以让小学生对上课老师的授课内容有一个大致的了解，做到对新知识的提前的感知，并加强记忆。通过复习联系新旧知识可以逐步培养自己的知识体系，提升学习效率。

阅读习惯的培养，语文和英语是两个积累性的科目，注重的就是词汇量的积累，从小学就要锻炼和培养孩子的阅读能力，家长和老师要用自己的实际行动来引导和感染孩子，到了高年级的时候无论是阅读理解和作文都会给孩子带来非常大的帮助。

错题整理习惯的培养。虽然在小学的低年级学科的难度不大，但是从小学阶段就让孩子养成错题整理的习惯。以便更好的应对高年级的学科难度和深度。

小学1—2年级学生心态调整指导

调动学生的学习兴趣，调整好心态逐步树立学习信心。

1授课的老师可以尽量使用儿童语言，做到生动有趣富有感染力，以便易于接收。

2帮助学习上有困难的学生，使其消除学科恐惧和心理压力，并在学习方法上给孩子以具体的指导。

3小学低年级的孩子模仿能力超强，老师和家长一定要言传身教，同时多注重加强孩子的动手能力，让孩子在自己的实践活动中建立起浓厚的学习兴趣。

4老师和家长一定要多鼓励和赞美孩子，不断地增强孩子的自信心。

1、作为二年级的学生，已经开始有意识地正确使用识字方法。但是，利用识字方法记生字仍然是难点，有的学生只会用，而不会灵活运用，还有的学生对于此题并没有真正的理解，因此，这道题的正确率相对而言比较低。

2、学生的理解能力差。学生只会对老师交给的任务抱着完成的态度读一读、抄一抄，至于里面的意思以及相关联的内容一片混乱，不能及时提取所需信息。例如：红红会背许多古诗。元元背着书包上学去。中“背”字的特点是（），有的学生就不会了，平时练习的内容是“背”字是个多音字，写出不同的拼音并组词，问法一变，学生就无从下手了。

通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是审题的能力和习惯较差。

如：《坐井观天》这则寓言故事，让我懂得了（），做这个题时老师反复强调和练习，仍然有学生没按道理去写，说明学生没有看，没读懂就开始做题，如此种种，答非所问的学生不在少数。

二、存在问题

面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是，没有调动起学生阅读的积极性，没有把阅读转变成为学生的一种内在需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次，教师对阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，检测跟不上，阅读就会放任自流，流于形式。第三，学生读书存在盲目性，只是一味地读，一味地摘录，到用的时候又成了大海捞针，不知从何下手。可见，平时的阅读我们只是蜻蜓点水般地说一说，没有练到实处，于是，卷面上的得分低也在意料之中。

三、对策及建议

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下：

1、关于课堂教学

课堂教学既要重知识技能传授，更注重方法的指导。避免只讲知识，或片面理解。绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成学生枯燥的、超负荷的运转，不但没有达到提高成绩的目的，反而在一定程度上使学生产生厌学情绪，造成更大的危害。

2、要教给学生阅读的方法

阅读时对文章的整体把握，并不是一味地读，要有具体可操作的方法和策略的支持。引导学生选择、尝试合适的阅读方法让学生体会到不同的阅读方法具有不同的阅读效果，针对不同的内容进行有目的的引导有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。联想、联系自己的生活经历和情感有助于理解，在头脑中再现，有助于理解、观察，有助于学生产生感受。

3、针对性的训练

针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期，有针对性的将看图写话向作文训练过渡。首先，教师要进行命题要求，习作要结合学生的学习、生活实际，要让学生能动脑想，开口说，动笔写，避免无从下笔的尴尬局面，在习作上，不能搞拔高