ang eng ing ong教学设计：情境学习与发音指导.pdfVIP

《angengingong》教学设计（情境学习）

分析：

本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习，并能引

出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节

ying及其四声。

第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读词、

句子，用以练读词句，巩固本课所学的韵母。

在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要

跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导

学生掌握发音方法和，让孩子们把音发准。

教学要求：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，

认清形，正确书写

能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词

教学重（难）点：

ang、eng、ing、ong的发音和拼读

教学时间：2

教学过程：

第一

目标：

ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声

ang、eng、ing、ong的书写

教学过程：

一、复习

抽读前鼻韵母

指名说说前鼻韵母的

二、看情境图，教学语境个，引出相关内容

看情境图

图上画的地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风

筝？（一群孩子在田野里放风筝，他们放的风筝、各种各样，有老鹰风筝，有蜜

蜂风筝、还有龙风筝）

这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang，这是老鹰的ing，

这是长龙的ong，还有蜜蜂的eng，师点图说。

相机出示卡片：ang、eng、ing、ong

教学语境歌：星期天，天气晴。小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙、还有一

只大老鹰。

三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法，整体认读音节ying

教学ang的读音

师读，放风筝的“放”去掉声母，读第一声就是ang

出示，讲述发音方法。

范读，生学读，指名读，反复练习

将ang和an比较，告诉学生ang叫后鼻韵母

教学ang的四声，学生自由练读，指名读，齐读

eng、ing、ong教学方法同上，可让学生推测它们的发音，要密切注意指导

发音有的同学。

比较前、后鼻韵母的区别

出示前鼻韵母，认读

出示ang、eng、ing、ong

指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么？

注意它们的字形特点

教学整体认读音节ying

告诉学生它是一个整体认读音节，不能拼，它和韵母ing的读音一样

学生练读

ying的四声

指名组词读

四、巩固练习

认读字母卡片，开展小竞赛，看谁找得快

将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生，师发音，生作组合卡

片游戏

听音节，说说声母和韵母各？

五、作业

描红

书写ang、eng、ing、ong各一行

第二

目标：学ang、eng、ing、ong的音节

教学过程：

一、复习检查

齐读卡片ang、eng、ing、ong

指名读整体认读音节

区别读前、后鼻韵母

听音，找出韵母

二、学习拼读音节

看图读音节词

出示图画：图上画的？

（房屋），相机出示fángwū，指名拼读，提醒学生注意声调

指名说说这音节，怎么读

学生自由练习，指名领读，齐读

huāshēng、shuǐpíng、hóngqí方法同上

读句子

指导看图，图上画