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小学奥数经典例题

在小学阶段接触一些奥数题目，并非是为了追求超前学习或过度负担，而是旨在通过这些巧妙的问题，培养孩子们的逻辑思维能力、问题分析能力和创新解题技巧。奥数的魅力在于，它往往不需要复杂的知识点，却能考验我们对基础概念的灵活运用和多角度思考问题的能力。下面，我们将通过几道经典例题，一同探索奥数解题的奥秘与乐趣。

经典例题一：鸡兔同笼问题——假设法的妙用

题目：鸡兔同笼，共有头若干个，脚若干只。已知头的数量为35个，脚的数量为94只，问鸡和兔各有多少只？

思路点拨：

这道题是我国古代著名的数学趣题之一，其核心在于如何处理鸡和兔脚数的差异。我们可以采用“假设法”，先假设笼中全是鸡或者全是兔，然后根据脚数的差异进行调整，从而求出鸡和兔各自的数量。

解答过程：

我们假设笼中所有的动物都是鸡。那么，35个头对应的脚数应该是：35×2=70（只）。

但实际脚数是94只，这比我们假设的全是鸡的情况多出了：94-70=24（只）脚。

为什么会多出24只脚呢？因为我们把一部分兔子当成了鸡。每一只兔子有4只脚，而每一只鸡有2只脚，所以每把一只兔子当成鸡，就会少算：4-2=2（只）脚。

那么，多出的24只脚，就是因为有多少只兔子被当成了鸡呢？这就需要用多出的脚数除以每只兔子被少算的脚数：24÷2=12（只）。所以，兔子的数量就是12只。

鸡的数量则是总头数减去兔子的数量：35-12=23（只）。

方法总结：

“假设法”是解决此类问题的常用方法。其关键在于：

1.做出一个合理的假设（全是A或全是B）。

2.根据假设计算出与实际情况的差异。

3.分析造成差异的原因（单个个体的差异）。

4.根据差异总量和个体差异求出其中一种量，再求另一种量。

当然，此题也可以假设全是兔子，思路类似，同学们不妨自己尝试一下。

经典例题二：盈亏问题——找准数量关系的平衡点

题目：老师给同学们分糖果，如果每人分5颗，则多出12颗；如果每人分8颗，则少了3颗。问有多少名同学？有多少颗糖果？

思路点拨：

盈亏问题的特点是在两次分配中，物品的总量和参与分配的人数是固定的，但分配的结果一次有余（盈），一次不足（亏），或者两次都有余，两次都不足。解决这类问题的关键是找出两次分配中“盈”与“亏”的总量差，以及每份分配的数量差，从而求出参与分配的人数。

解答过程：

我们先分析两种分配方案的差异。

第一种方案：每人5颗，多12颗（盈）。

第二种方案：每人8颗，少3颗（亏）。

两次分配中，每人相差的糖果数为：8-5=3（颗）。

第一次多12颗，第二次少3颗，那么两次分配的结果相差的糖果总数是：12+3=15（颗）。

这意味着，因为每人多分了3颗糖果，总共就需要多消耗15颗糖果（从多出12颗到少3颗）。

所以，同学的人数就是：15÷3=5（名）。

知道了同学人数，糖果总数就可以根据第一种方案算出：5×5+12=25+12=37（颗）。

我们用第二种方案验证一下：5×8-3=40-3=37（颗），结果一致。

方法总结：

对于“一盈一亏”的情况，基本关系式是：

（盈数+亏数）÷两次每人分配数的差=人数。

如果两次都是盈，那么就是（大盈-小盈）÷两次每人分配数的差=人数。

如果两次都是亏，那么就是（大亏-小亏）÷两次每人分配数的差=人数。

抓住“总差”和“个差”的关系，是解决盈亏问题的核心。

经典例题三：相遇问题——理解速度、时间与路程的交响

题目：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每分钟走60米，乙每分钟走70米，经过5分钟两人相遇。问A、B两地相距多少米？

思路点拨：

相遇问题是行程问题中的基础类型。当两个物体相向运动并相遇时，它们所行驶的路程之和等于两地之间的总距离。解决此类问题，要明确“速度和”的概念，即两人单位时间内一共行驶的路程。

解答过程：

方法一：分别计算两人行驶的路程，再求和。

甲5分钟行驶的路程：60×5=300（米）。

乙5分钟行驶的路程：70×5=350（米）。

A、B两地相距：300+350=650（米）。

方法二：先求两人的速度和，再乘以相遇时间。

甲、乙两人的速度和：60+70=130（米/分钟）。

经过5分钟相遇，所以总路程：130×5=650（米）。

方法总结：

相遇问题的基本数量关系式是：

总路程=速度和×相遇时间。

由此还可以推导出：相遇时间=总路程÷速度和；

其中一个人的速度=速度和-另一个人的速度。

在解决更复杂的相遇问题时（如含有停留、变速等），关键依然是清晰分析运动过程，准确找出相遇时的路程、速度和时间的对应关系。

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