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蜡烛教案合集（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案适用于2025—2026学年小学低年级段，根据《义务教育课程标准》和《小学语文教学大纲》的要求，结合考试要求和测试目标，本课内容《蜡烛》是一篇充满童趣的寓言故事。故事通过蜡烛的视角，揭示了助人为乐、关爱他人的美好品质。本课在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生道德情感、价值观和审美情趣的重要环节。核心概念包括助人为乐、关爱他人，技能包括理解寓言故事、感受故事情感、运用想象力和语言表达。

2.学情分析

针对小学低年级段的学生，他们已具备一定的语文基础和生活经验，对寓言故事有一定的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解故事内涵、运用想象力和语言表达方面可能存在困难。具体表现在：易将故事情节与现实生活混淆、对寓言寓意理解不够深入、语言表达缺乏生动性和形象性等。

3.教学策略

为确保教学设计以学生为中心，本教案将采用以下策略：

情境导入：通过创设生活情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

合作探究：组织学生分组讨论，共同探究故事内涵，培养合作意识和团队精神。

想象表达：鼓励学生发挥想象力，用语言和动作表达对故事的理解，提高语言表达能力。

评价激励：关注学生个体差异，采用多元评价方式，激发学生的学习动力。

二、教学目标

1.知识目标

知识点：说出蜡烛的用途和特点。

能力：列举蜡烛在生活中的应用场景。

达标标准：能够准确描述蜡烛的基本属性和功能。

2.能力目标

能力点：解释蜡烛燃烧的原理。

能力表现：设计一个简单的实验，展示蜡烛燃烧的过程。

达标标准：能够运用所学知识，理解并解释蜡烛燃烧的物理现象。

3.情感态度与价值观目标

情感态度：感受蜡烛带来的温暖和光明。

价值观：认识到助人为乐的重要性。

达标标准：通过故事讲述，能够表达对他人关爱的理解和感悟。

4.科学思维目标

思维点：培养观察、分析、推理的能力。

思维表现：通过讨论，分析蜡烛在不同情境下的作用。

达标标准：能够运用科学思维方法，对问题进行深入分析。

5.科学评价目标

评价点：学会评价蜡烛的优缺点。

评价表现：撰写一篇关于蜡烛优缺点的短文。

达标标准：能够运用评价标准，对蜡烛进行客观、全面的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解蜡烛的燃烧原理和用途，以及通过寓言故事领悟助人为乐的精神。教学难点则是帮助学生将蜡烛的物理特性与寓言寓意相结合，深入理解故事中的道德教育意义，并能够运用到实际生活中。难点之所以存在，是因为学生可能对蜡烛的燃烧过程和寓言的深层含义理解有限，需要通过生动的教学活动和深入的讨论来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、蜡烛模型、相关图片和视频资料，以及用于展示燃烧过程的实验器材。学生方面，需要预习教材内容，并准备画笔等绘画工具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于课堂讨论和展示。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在轻松愉快的环境中学习。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教学目标：

1.激发学生的学习兴趣。

2.引导学生思考蜡烛在日常生活中的作用。

教学活动：

1.教师展示蜡烛图片，提问：“同学们，你们知道蜡烛在生活中有哪些用途吗？”

2.学生分享自己的观察和经验。

3.教师总结蜡烛的主要用途，如照明、庆祝、装饰等。

新授环节

时间：35分钟

教学任务一：蜡烛的燃烧原理

1.活动方案：

教师展示蜡烛燃烧的实验，包括点燃蜡烛、观察火焰、讨论火焰的变化。

学生分组观察，记录火焰的变化，并尝试解释原因。

2.教学活动：

教师演示蜡烛燃烧的实验，并提问：“蜡烛是如何燃烧的？火焰的变化是什么原因造成的？”

学生分组讨论，记录火焰的变化，并尝试解释原因。

教师引导学生总结蜡烛燃烧的原理，包括蜡质受热熔化、蒸发、与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气。

教学任务二：蜡烛的历史与演变

1.活动方案：

教师展示蜡烛的历史图片和视频资料。

学生观看资料，了解蜡烛的发展历程。

2.教学活动：

教师播放蜡烛历史视频，提问：“蜡烛是如何从古代演变到现在的？”

学生分享观看心得，教师总结蜡烛的历史变迁。

教学任务三：蜡烛的种类与制作

1.活动方案：

教师展示不同种类的蜡烛，包括香薰蜡烛、生日蜡烛、彩色蜡烛等。

学生观察并描述蜡烛的特点，教师讲解蜡烛的制作方法。

2.教学活动：

教师展示各种蜡烛，提问：“蜡烛有哪些种类？它们有什么特点？”

学生观察并描述蜡烛的特点，教师讲解蜡烛的制作方法，包括选材、熔化、调配香薰等步骤。

教学任务四：蜡烛的文化内涵

1.活动方案：

教师展示蜡烛在各国文化中的象征意义，如生日