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小学语文同步辅导教学设计范本

在小学语文教学的广阔天地中，同步辅导扮演着至关重要的角色。它不仅是对课堂教学的有效延伸与补充，更是针对学生个体差异，进行精准帮扶、激发学习兴趣、培养语文核心素养的关键环节。一份科学、严谨且富有创意的教学设计，是确保同步辅导高效开展的前提。本文旨在提供一份小学语文同步辅导教学设计的范本，以期为一线辅导教师或家庭教育指导者提供有益的参考。

一、教学设计的基本理念

本教学设计范本秉持以下核心理念：

1.学生为本：充分尊重学生的认知规律和个体差异，关注学生的学习体验和情感需求，激发其内在学习动机。

2.目标导向：紧密围绕语文课程标准及教材要求，设定明确、具体、可达成的辅导目标。

3.能力为重：注重培养学生的识字写字能力、阅读能力、表达能力（口头与书面）以及初步的文学欣赏能力。

4.情境创设：善于创设生动有趣的教学情境，引导学生在情境中体验、探究、习得。

5.过程互动：强调师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与，乐于表达，在交流与碰撞中深化理解。

6.学以致用：注重知识的迁移与运用，引导学生将所学语文知识运用于生活实际，解决实际问题。

二、教学设计构成要素及示例

以下将以小学三年级上册某篇写景状物类课文为例，展示同步辅导教学设计的具体构成。

（一）课题名称

《秋天的雨》同步辅导教学设计(以三年级上册为例)

（二）辅导对象

小学三年级学生（已完成该课文的初步学习）

（三）辅导课时

1课时(约40-45分钟)

（四）教材分析

《秋天的雨》是一篇语言优美、充满诗意的写景散文。课文以秋雨为线索，将秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景巧妙地串联起来，展现了秋天的美丽、丰收和欢乐。文章运用了多种修辞手法，如比喻、拟人，语言生动形象，富有感染力，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质文本。同步辅导应在学生初步感知课文内容的基础上，引导学生深入品味语言，感受秋天的美好，积累好词佳句，并尝试运用。

（五）学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对直观、形象的事物感兴趣。他们乐于朗读，尤其喜欢富有韵律和画面感的文字。在课堂学习中，学生可能对课文的主要内容和基本情感有了把握，但对于文中精妙的语言表达（如特定词语的运用、修辞手法的妙处）可能理解不够深入，缺乏主动品味和积累的意识。部分学生在将自己的感受用语言清晰表达方面可能存在困难。

（六）辅导目标

1.知识与技能：

*巩固本课要求会写的生字，理解并运用“五彩缤纷、频频点头、舒舒服服”等词语。

*有感情地朗读课文，重点品读描写秋天色彩和丰收景象的段落，感受语言的优美。

*初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

*尝试用几句话描述自己眼中秋天的一处景物。

2.过程与方法：

*通过情境导入、朗读品味、合作探究、拓展想象等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用联系上下文、抓关键词句等方法理解课文内容，体会思想感情。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察生活、感受生活之美的习惯。

（七）辅导重难点

*重点：有感情地朗读课文，品味文中优美的语言，积累好词佳句。

*难点：体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，并尝试在口头或书面表达中运用。

（八）辅导准备

1.教师准备：制作包含秋景图片、重点词句、配乐的PPT课件；准备课文朗读音频；搜集与秋天相关的诗句或短文片段。

2.学生准备：预习课文，熟读课文；准备好练习本、铅笔、橡皮；观察生活中的秋天景色，初步记录自己的发现或感受。

（九）辅导过程

一、创设情境，激趣导入(约5分钟)

1.谈话导入：

*师：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，迎来了一个美丽的季节，是什么季节呀？（生：秋天）

*师：提到秋天，你首先想到了什么？（引导学生自由发言，如：落叶、果实、凉爽的风等）

*师：是啊，秋天是迷人的。今天，就让我们再次走进《秋天的雨》，去细细品味这带给我们无限美好想象的秋雨。（板书课题）

2.复习回顾：

*师：还记得课文主要从哪几个方面写了秋天的雨吗？（引导学生回顾课文主要内容：色彩、气味、动植物准备过冬）

二、聚焦重点，品读感悟(约20分钟)

1.品读“色彩美”(第二自然段)：

*自由朗读：学生自由朗读第二自然段，思考：秋天的雨带来了哪些颜色？

*圈点勾画：找出描写颜色的词语，用“△”标出来。（黄、红、橙、紫红、淡黄、雪白……）

*体会“五彩缤纷”：

*师：这么多颜色聚集在一起，课文用了一个什么词来形容？（五彩缤纷）

*引导学生联系生活理解“五彩缤纷