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第二学期班主任工作总结

第二学期的班主任工作在忙碌与充实中画上句点，回顾这四个多月的带班历程，既有对常规工作的坚守，也有对教育细节的创新，更有与学生共同成长的深刻感悟。作为班主任，我始终以“立德树人”为根本任务，围绕班级学风建设、行为习惯养成、心理健康教育等核心目标，结合高中生的年龄特点和成长需求，开展了一系列扎实有效的教育实践，现将具体工作情况总结如下。

一、思想引领：以价值观塑造为核心，筑牢成长根基

本学期始终把学生思想教育放在首位，结合重要时间节点和社会热点，开展主题鲜明的德育活动。开学初围绕“收心赋能”主题，组织“我的新学期目标”分享会，引导学生制定涵盖学习、品德、社会实践等维度的成长计划，并通过每周班会“目标打卡”环节跟踪落实情况。针对青春期学生易出现的迷茫心理，邀请学校心理教师开展“生涯规划启蒙”系列讲座，通过霍兰德职业兴趣测试、生涯人物访谈等活动，帮助学生认识自我优势与职业方向。

在爱国主义教育方面，结合“五四”青年节、建党纪念日等契机，组织“红色经典读书会”，学生分组研读《红岩》《习近平的七年知青岁月》等著作，撰写读后感并制作手抄报；开展“我和我的祖国”演讲比赛，其中张同学《三代人的家国梦》以祖父参与抗美援朝、父亲投身乡村振兴、自己立志科技报国的真实故事，引发全班同学强烈共鸣。此外，利用班会课播放《大国工匠》纪录片，引导学生将个人理想融入国家发展，树立“技能报国”的职业观。

针对网络信息繁杂对学生价值观的冲击，设计“时事评论员”活动，每周选取一则社会热点新闻，如“AI技术伦理争议”“环境保护与经济发展的平衡”等，组织学生分组进行观点辩论，培养批判性思维和理性表达能力。在讨论“流量明星现象”时，引导学生区分“偶像崇拜”与“榜样学习”，树立以奋斗者为偶像的价值导向。

二、学风建设：以习惯养成为抓手，营造深度学习氛围

班级学风建设聚焦“课前准备—课堂专注—课后巩固”三个环节，实施精细化管理。课前推行“三分钟候课制度”，由学科代表带领全班朗读核心概念或公式，课代表提前检查预习笔记，确保学生带着问题听课。针对数学、物理等薄弱学科，成立“1+1互助小组”，将不同层次学生结对，制定“每日一题”打卡计划，优生负责讲解思路，后进生整理错题本，教师每周抽查并进行方法指导。经过两个月实践，班级数学平均分提升12.5分，及格率从68%提高到85%。

为解决作业拖沓问题，实行“分层作业清单”制度：基础层侧重教材例题重现，提高层增加变式训练，拓展层设置跨学科探究题。如语文作业分为“必做默写+选做微写作+挑战名著阅读札记”，满足不同学生需求。同时建立“作业质量跟踪表”，记录每位学生的提交时间、完成质量及订正情况，对连续三次优秀的作业进行班级展示，树立“认真是一种态度”的学习风尚。

晚自习管理推行“番茄工作法”，将90分钟划分为三个时段，每段25分钟专注学习后休息5分钟，由班干部负责纪律监督，教师通过监控实时巡查。为提升学习效率，每周开展“学习方法分享会”，邀请单科成绩优异的学生介绍经验，如李同学的“历史时间轴记忆法”、王同学的“英语单词语境记忆法”等，形成“方法共享、共同进步”的学习氛围。期末复习阶段，组织“知识点思维导图大赛”，学生用彩色笔绘制各科知识框架，其中地理学科的“大气环流示意图”被年级组选为优秀案例展示。

三、班级管理：以自主管理为目标，构建民主治理模式

本学期推行“班级委员负责制”，将班级事务划分为学习、纪律、卫生、文体、宣传五个模块，每个模块设委员1名、干事3-4名，通过民主选举产生管理团队。每周一中午召开班干部例会，采用“问题树分析法”梳理工作难点，如卫生委员反映“垃圾倾倒不及时”问题，经讨论后制定“值日生责任卡”制度，明确早中晚三次倾倒时间及检查标准，并与综合素质评价挂钩。

为培养学生责任意识，开展“班级岗位认领”活动，设置“绿植管理员”“多媒体设备安全员”“失物招领员”等12个特色岗位，学生根据兴趣自主申报，学期末进行“岗位述职”。负责“图书角管理”的赵同学，不仅建立图书借阅登记册，还每月推荐一本好书并撰写推荐语，使班级图书角成为课间最受欢迎的角落。

纪律管理方面，实行“积分奖惩制度”，将课堂纪律、作业提交、校服着装等纳入积分体系，每周公示积分排名，积分靠前的学生可兑换“免作业券”“优先选择权”等奖励，积分靠后的学生由班主任进行一对一谈话，分析原因并制定改进计划。针对手机管理难题，与家长协商制定“在校统一保管、周末限时使用”规则，由生活委员每天早自习前收集手机，放学后归还，有效减少课堂分心现象。

四、心理健康：以积极干预为重点，守护学生阳光心灵

结合高中生学业压力大、情绪波动明显的特点，建立“三级心理防护网”：第一级是班级心理委员日常观察，每周提交《情绪晴雨表》，记录同学是否出现失眠、易怒、沉默等异常表现；第二级是班主