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六年级语文上册语文园地词句段运用考点汇总

一、排比句：

1、排比句的特点：一是一组不少于三句；二是各个句子的结构相似，甚至字数都基本

相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；三是每个句子的意义相关。

2、排比句在表情达意方面的作用：能突出所写对象的特性，表达作者的强烈感情。

仿写排比句：

1、友情是冬天里的一杯热茶，是夏天里的一缕清风，是秋天里的一句问侯。

2、老师，您好比一架穿梭机，能带我们穿越历史长河；您好比一把钥匙，能帮我们

打开迷惘的心锁；您好比一颗启明星，带领我们走向洒满阳光的天堂

二、读下面的句子，再说说分号的用法。

(1).我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我

微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的

独眼向我凝视。

(2).太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的

热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

体会分号的用法如下：

1.用于复句内部并列分句之间的停顿。2.用于分行列举的各项之间。3明显一正一反的并

列分句；4.互相补充的并列分句。

三、写路牌，我们可以借助拼音认识地名。

(1).两种路牌——蓝色是普通道路，绿色是高速公路。地名的拼音拼写规则(都是大写字

母。)

(2).小结：对于特指某一地方的(即专名),如“顾榭、北凫”,要作为词语连写；对于一些通

用的名称，如“山、河、湖、路”,要单独写。

四、姓名的拼写规则：

姓在前名在后，且姓和名分写。其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余

的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“阳立”

写作YangLi”,“阳立明”写作“YangLiming,“欧阳立明”则写作“OuyangLiming

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一、反复写法

1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。(

句子运用了反复的修辞手法。突出了全场肃静的氛围，强调大家都在专注地观看升国旗

仪式。表达了人们的激动和自豪。)

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，

表示我满心的愉快。(句子运用了反复的修辞手法。突出空气的清鲜，天空的明朗。强调

作者初见草原的惊喜和赞叹之情)

反复写法的好处：可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明地表达感情，使语言更富

有感染力。

2.写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。

清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”

“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

“既然这样，你以后再也不要找我借书了!”话一出口，我就后悔了。

妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了?”

3.创设情境，学生试着运用学习到的方法练习表达。如：

(1)这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好看了!”(赞叹)

(2)爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”(他一脸的

难过，轻声嘟囔着)

(3)林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“该怎么

办呢?”(一副无可奈何的样子)

(4)奶奶整晚都在说：“这么晚了，小明怎么还不回来?”(念叨)

一、写出了人对某件事入迷的样子。试着写一写类似的情景。

1、归纳提炼，小结方法

有的片段还抓住了人物嘴里发出的声音、脸上的神态，或通过旁观者的感受来表现人

物的状态，如，“恨不能从我们肩膀上探过来”“好像在跟谁说悄悄话”,还有的片段运

用工侧面烘托的办法来表现人物的人迷，如，“常要等老师进来，才知道已经上课。

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我家的小弟弟对动画片特别着迷，只要一看起来，就什么也不顾了，眼睛直勾勾地盯

着电视屏幕，一动不动，任凭你怎么叫他，他也不理你。