河北省张家口市2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题（含答案）.docxVIP

河北省张家口市2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题

注意事项:

1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名及考号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读(74分)

(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一:

孔子作为伟大的教育家，是如何通过持之以恒的修身实践成为万世师表的？笔者认为，根源在于“学”。相对于“教”，“学”更为根本，值得深入讨论。

甲:_____________

孔子眼中的“学”是一个广义的概念，首先，学的表现形式多样。除了对象性的“学”以外，问、闻、见、视、察等也属于学的范畴。其次，学是追求知识和真理的统一。知识是具体的，代表了我们对事物局部的了解；真理是智慧的，是对宇宙和人生的整体性把握。最后，学体现在日常的践行中。行胜于言，知识再多，也需要落实在行动上才有力量。孔子的“学”是一个知行一体的概念。他为学注入了新的内涵，改变了我们对学的狭隘认识。

乙:______________

按照儒家的学习规划，人十五岁以前入“小学”，十五岁以后入“大学”。“小学”旨在学习洒扫、应对、进退之节及书、数等具体的文化知识。“大学”旨在学习诚意、正心、修己、安人之道，学习修身、齐家、治国、平天下之术。也就是说，孔子之学既包括具体知识的学习，也包括对宇宙人生之道的探索，其内容可提炼概括为四个字:文、行、忠、信。

文，即典籍的传承与学习。在孔子的视野中，“文”就是周公制定的礼乐体系，是典章制度的总和。孔子“文教”的具体指向为六经体系，六经的功能与治世之道紧密关联。孔子说:“六艺于治一也。《礼》以节人，《乐》以发和，《书》以道事，《诗》以达意，《易》以神化，《春秋》以义。”六艺各司其职，共同构筑了修身治国的完整体系。

行，即德行的修炼与实践。“学”是认识，“习”是实践，二者适时结合，能增进对宇宙和人生的感悟，提升人的能力和智慧。作为孔子教育体系的核心组成部分，其“行教”思想强调“行”才是检验真知的唯一标准。相比于文，孔子更看重行。他说:“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”

忠和信。“忠”强调为人处事要真诚无隐、尽心竭力与承担责任，孔子以“忠”教弟子，目的是培养内在的责任担当。“信”则强调诚信，要求在人际交往中恪守信义，言行一致是“信”的基本原则。“忠”是向内的道德驱动力，唯有尽心，方能诚信守诺；“信”是向外的伦理实践，恪守承诺的行为是尽心的外在体现。

综上所述，学“文”可借以提高文化素养，“行”能解决道德和实践活动中遇到的问题，验证学“文”的效果；“忠信”可以提高道德修养，促进理想人格的养成，从而完成学的目标。四者共同构成了孔子之学的主要内容。

丙:_____________

孔子弟子三千，身通六艺者七十二人，四科十哲更是俊彦。孔子为弟子们总结了许多行之有效的学习方法。

首先是举一反三。孔子说:“举一隅不以三隅反，则不复也。”举一反三涉及认识论里面的推理和归纳，这是获得新知识的必要条件。孔子对子贡颇为赞赏，因为子贡能“告诸往而知来者”，从已知中发现未知，从平凡的事物中体察到不平凡的道理。至于颜回的“闻一以知十”，那就更可遇而不可求了。由此可见，学问不是老师单方面的灌输，()，学生的主动性和首创精神非常重要。

其次是温故知新。温故知新和举一反三紧密相关，但又具有一定的独立性。孔子说:“温故而知新，可以为师矣。”从认知心理学的角度来讲，人对于信息的接受都是有选择性的，不可能做到完全接受，而且在接受的过程中，还会流失部分有价值的信息。因此，温故就非常必要。在温故的过程中，我们常常能发现一些之前没有注意却重要的东西，从而完善我们的知识结构，提升认知层次。温故知新对于人文学科尤为重要。经典不是一遍就可以读通的，它需要我们反复阅读，反复体认，才能真正有所得，找到进入思想殿堂的钥匙。

再次是学思结合。孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆。”学与思必须相互结合，相辅相成。思不仅有思考的意思，也有反思的意思。没有思，学就没有深度；没有学，思就缺乏对象。只有将学与思相结合，才能真正学到知识。

最后是博约相济。博是广度，约是深度；博是知识，约是智慧。知识无穷而生命有限，唯有超越纷繁的表象，方能洞悉事物的本质。这就需要高层次的学习，而高层次的学习需要广收并蓄之后化繁为简。

(摘编自陈碧强《孔子“学”的思想》)

材料二:

中国古代的士人教育是一种真正意义上的“全人教育”。从专业训练到道德教育，再到思辨学习与实践修养，这一体系以“成德成才”为核心，追求学问与人格的双重完善。