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家庭支持系统中的教育康复及其实施途径

家庭支持系统分为内部支持系统与外部支持系统两部分，是

保障家庭稳定及家庭功能发挥的内外条件结合体系。在瘫患儿

家庭中，家庭支持系统对于教育康复的发挥有重要作用。本研究

主要探究瘫患儿家庭教育康复存在的问题以及在家庭支持系

统中开发教育康复的有效途径。

家庭支持系统；教育康复；实施途径；性瘫痪

家庭是儿童社会生活的主要单元。作为影响儿童成长的主要

微观系统，家庭独有的教育目标、内容与方法等一直受到学术界

的广泛关注。学者们在研究中发现，家庭教育生活化、随意性、

个体式等特点，导致其长期存在正规教育与非正规教育之间的矛

盾。在探究矛盾的解决过程中，学者们提出了家庭支持系统的思

想，并在研究中发现家庭支持系统对于社会变迁、外部环境变动、

家庭建设以及家庭成员的健康发展，均能发挥积极的调控与教育

作用。

一、家庭支持系统的内涵及其教育康复作用

家庭支持系统是指支持家庭，并使之正常履行功能的家庭内

外条件有机结合体系，包括内部支持系统与外部支持系统两部分。

内部支持系统，是建立在血缘关系基础之上的夫妻、亲子以及亲

属之间的感情联结；外部支持系统是社会为家庭所提供的俣障条

件总和，包括社区、医院、学校为家庭提供的物质、情感、信息

支持等口］63-66。内部支持系统是外部支持系统的前提，而外部

支持系统则在内部支持系统的基础之上实施，又通过内部支持系

统转化为家庭所需资源。为保障家庭稳定发展以及教育功能的发

挥，内外系统相辅相成，缺一不可。

瘫患儿在成长中需长期接受康复治疗。传统的医疗康复仅

能改善患儿的生理功能，无法发展儿童的心理及社会交往等能力。

教育康复则有效突破单一医疗模式，将教育引入瘫患儿的生活

与心理康复治疗之中2［］85-9。教育康复将教育与训练进行有机

结合，能够有效提高功能障碍者的素质和能力，使其智力、日常

生活操作能力、职业技能以及适应社会的心理能力等方面均得到

有效改善3［］65。瘫患儿的教育康复与家庭密切相关。一方面，

家庭直接发挥教育功能，影响教育康复的作用效果；另一方面，

家庭成员在康复训练中的参与，使得患儿的康复疗效受家庭成员

诸多心理特质方面的影响4［］78-86。家庭支持系统的核心理念是

将家庭视为整体，强调内、外支持系统对于家庭功能发挥的重要

作用。在瘫患儿家庭中，内、外支持系统对于家庭的教育康复

功能实施有重要作用。

家庭内部支持系统，内部调控对抗外源冲击。在瘫患儿家

庭，教育康复的实施离不开家庭内部诸因素的相互协调。在家庭

面对外部冲击或消极事件时，内部支持能够帮助家庭成员进行自

我调控，使其积极应对问题与压力，有效对抗困难与挑战。脑瘫

—2—

儿家庭的内部支持主要体现在三方面：一是父母对子女康复与

成长的支持，二是儿积极发展为父母提供的动力支持，三是夫

妻面对家庭困难时的相互关爱与扶持。家庭成员间的相互支持能

够维护家庭并保证家庭调控功能的发挥。

家庭外部支持系统，外援支持保障内部应对。面对儿童脑性

瘫痪这一负面信息，良好的外