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六年级上册科学蜡烛的变化青岛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《六年级上册科学蜡烛的变化》紧密围绕科学课程标准，旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。在知识与技能维度，课程要求学生了解蜡烛燃烧的基本原理，掌握观察、记录、分析实验结果的方法，并能运用所学知识解释生活中的现象。核心概念包括蜡烛燃烧、氧气、热量等，关键技能包括观察、记录、分析、解释等。在过程与方法维度，课程强调通过实验探究、合作学习等方式，让学生在实践中学习科学知识，培养科学探究能力。情感·态度·价值观方面，课程旨在激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神，如实事求是、严谨求实、勇于探索等。核心素养方面，课程注重培养学生的科学素养，如科学思维、科学探究、科学态度等。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的科学知识储备和生活经验，对蜡烛燃烧现象有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察、记录、分析实验结果等方面仍存在一定的困难。具体表现为：1.观察能力不足，难以捕捉到实验过程中的细节；2.实验操作能力有限，可能存在安全隐患；3.分析能力较弱，难以从实验结果中得出结论。针对这些情况，教师应关注学生的个体差异，设计适合不同层次学生的教学活动，如对观察、记录、分析能力较弱的学生进行个别辅导，对实验操作能力较弱的学生进行专项训练等。同时，教师还需关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将深入理解蜡烛燃烧的基本原理，包括蜡烛的物理和化学变化，以及燃烧过程中的能量转换。知识目标包括识记蜡烛的成分、燃烧过程中的化学反应，理解燃烧的条件和产物，以及解释燃烧对环境的影响。学生将通过观察和实验，掌握描述和解释蜡烛燃烧现象的方法，能够说出蜡烛燃烧的化学方程式，并描述其能量转换过程。

2.能力目标

学生将发展实验操作技能，能够独立并规范地完成蜡烛燃烧实验，并能够设计简单的实验方案来探究蜡烛燃烧的影响因素。他们还将学会如何记录实验数据，并使用图表来展示结果。通过小组合作，学生将能够通过调查研究报告的形式，综合运用实验数据和信息处理能力，解决与蜡烛燃烧相关的实际问题。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的科学探究精神和对科学的兴趣，以及对社会责任的意识。学生将通过了解蜡烛燃烧的历史和现状，体会科学家在探索自然规律中的坚持和毅力。此外，学生将学习如何将科学知识应用于实际生活，提出环保改进建议，培养对环境保护的责任感。

4.科学思维目标

学生将通过观察、实验和讨论，发展科学思维能力，包括批判性思维、逻辑推理和创造性思维。他们将学会如何构建模型来解释现象，评估证据的可靠性，并提出基于证据的结论。此外，学生将学会如何从不同角度思考问题，提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会如何评价自己的学习过程和成果，以及如何对同伴的工作进行反馈。他们将通过反思自己的实验方法和结果，识别改进的空间。此外，学生将学会使用评价工具，如评分量规，来评价实验报告和调查研究报告的质量，并能够根据评价标准给出具体的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于使学生理解蜡烛燃烧的化学原理，包括蜡烛的物理变化和化学变化，以及燃烧过程中的能量转换。重点内容包括：蜡烛燃烧的化学方程式、燃烧的条件、产物及其对环境的影响。学生需要能够描述蜡烛燃烧的过程，并能够运用所学知识解释生活中的类似现象。这些内容是后续学习更多化学知识的基础，因此必须确保学生能够牢固掌握。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解蜡烛燃烧过程中涉及的科学概念，如化学反应、能量转换和燃烧条件。难点成因包括：抽象概念的引入，如化学方程式的理解；多步逻辑推理的运用，如分析燃烧条件的变化对产物的影响。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如实验演示和互动讨论，以帮助学生建立对复杂概念的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含蜡烛燃烧原理动画演示

教具：蜡烛、火柴、火源控制装置、燃烧实验记录表

实验器材：试管、酒精灯、集气瓶、澄清石灰水

资料收集：蜡烛历史资料、燃烧效率相关文章

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

预习教材：学生需预习蜡烛燃烧相关章节内容

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

展示现象：首先，我会向学生展示一根正在燃烧的蜡烛，并引导他们观察火焰的颜色和形状。接着，我会展示一些不同种类的蜡烛，让学生思考它们之间的区别。

提出问题：“同学们，你们知道蜡烛为什么会燃烧吗？燃烧的过程中发生了什么变化？”

（二）认知冲突

奇特现象：然后，我会展示一些与蜡烛燃烧相关的奇特现象，如用冰块包裹的蜡烛燃烧后