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语文必修课名著教学教案范例

课题名称：《红楼梦》选读：林黛玉进贾府——人物出场与环境描写的艺术

一、授课年级

高中一年级

二、课时安排

1课时（45分钟）

三、教学目标

1.知识与技能：

*了解《红楼梦》的作者、创作背景及文学地位。

*分析选段中主要人物（林黛玉、王熙凤、贾宝玉）的出场方式及其性格特征。

*理解环境描写（贾府）在小说中的作用，学习通过环境塑造人物、暗示主题的写作手法。

2.过程与方法：

*通过细读文本，学习抓住关键词句分析人物性格和心理活动的方法。

*通过小组讨论和师生互动，探究人物出场的艺术匠心和环境描写的多重意蕴。

*引导学生运用联想和想象，感受古典小说的语言魅力和艺术氛围。

3.情感态度与价值观：

*感受中国古典文学的博大精深，培养对传统文化的热爱。

*初步体会《红楼梦》中人物命运的悲剧性和性格的复杂性。

*理解特定社会环境对人物性格和命运的影响。

四、教学重难点

1.教学重点：

*分析王熙凤、贾宝玉、林黛玉的出场特点及其所展现的性格特征。

*理解贾府环境描写的象征意义及其对人物活动的烘托作用。

2.教学难点：

*体会作者在人物塑造上“未见其人，先闻其声”、“对比映衬”等手法的精妙之处。

*初步理解“典型环境中的典型人物”在本文中的体现。

五、教学方法与手段

1.教学方法：讲授法、讨论法、情境分析法、问题探究法。

2.教学手段：多媒体课件（包含《红楼梦》相关图片、音频片段）、课本、板书。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在中国文学的璀璨星河中，有一部作品被誉为“中国封建社会的百科全书”，它以其宏大的叙事、深刻的思想和精湛的艺术，穿越百年岁月，依然散发着无穷的魅力。这部作品就是——（学生齐答：《红楼梦》）。今天，我们就将一同走进这座“红楼”，通过“林黛玉进贾府”这一经典片段，去品味曹雪芹笔下人物出场的独特艺术和那座显赫府邸背后的故事。

（课件展示《红楼梦》书影及作者曹雪芹画像，简要介绍作者及作品地位。）

（二）整体感知，梳理情节（约7分钟）

1.学生快速默读课文“林黛玉进贾府”选段，思考：林黛玉为何进贾府？她进贾府的过程中，先后见到了哪些主要人物？

2.师生共同梳理：黛玉因母亲去世，父亲林如海公务繁忙，故投奔外祖母贾母。主要人物出场顺序：贾母及邢夫人、王夫人、李纨-王熙凤-三春姐妹-贾宝玉。

（三）重点研读，分析人物（约20分钟）

师：《红楼梦》的人物塑造历来为人称道，尤其是人物出场，更是匠心独运。我们重点分析几位关键人物的出场。

1.王熙凤出场：未见其人，先闻其声

*提问：王熙凤是如何出场的？找出文中描写。这体现了她怎样的性格和在贾府中的地位？

*学生讨论，教师点拨：

*“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”——先声夺人，与众不同，显示其泼辣、张扬的性格，以及在贾府中特殊的地位（受贾母宠爱，手握实权）。

*外貌描写：“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”——服饰华贵，暗示其贪婪俗气和张扬的个性。

*言行举止：对黛玉的奉承（“天下真有这样标致的人物”），对邢夫人、王夫人的周旋，对下人（婆子丫鬟）的威严——八面玲珑，精明能干，阿谀奉承，势利。

*小结：王熙凤的出场，通过声音、外貌、言行的层层铺写，一个鲜活、复杂的人物形象跃然纸上。

2.贾宝玉出场：蓄势铺垫，先抑后扬

*提问：在宝玉出场前，黛玉从王夫人处听到了哪些关于宝玉的描述？这对宝玉出场有何作用？宝玉出场后，其言行举止又给你留下什么印象？

*学生讨论，教师点拨：

*铺垫：王夫人称其为“混世魔王”、“孽根祸胎”，嘱咐黛玉“不要睬他”——设置悬念，形成“先抑”的效果，与后文宝玉的形象形成对比。

*出场外貌：“面若中秋之月，色如春晓之花……天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。”——俊美多情，带有叛逆气质。

*言行：摔玉——“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”——对世俗礼教的反抗，率真任性，与黛玉一见如故（“这个妹妹我曾见过的”）。

*小结：宝玉的出场，通过侧面铺垫和正面描写相结合，突出了他的叛逆性格和与黛玉之间的“木石前盟”之感。

3.林黛玉出场：寄人篱下，小心谨慎

*提问：黛玉进贾府后，她的言行举止是怎样的？体现了她怎样的心境和性格？

*学生讨论，教师点拨：

*心理活动：“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”——寄人篱下的敏感、自尊和谨慎。

*言行：回答贾母关于读书的问题时，因“上了