三角形内角性质教学设计与实践.pdfVIP

7.2.1三角形的内角

00

知识理解“三角形的内角和等于180”，运用三角形内角和为180的结

技能论解决问题

教1、通过测量、猜想、推理等数学活动，探索三角形的内角和，

学数学感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力；

目思考2、三角形内角和的计算，就是想法把三个内角集中在一起转化

标为一个平角，其方法可以用拼合的方法，也可以用引平行线的方法。

在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展的合情推理

态度能力，逐步养成和获得数学说理的习惯与能力。

重

了解三角形的内角和性质，学会解决简单的实际问题

点

难

三角形内角和定理的推导过程

点

教学过程设计

问题与情境师生行为设计意图

活动1：实践出真知

生：看图读题，并思考怎样创设情

1、如图，假如你正站在金字塔

做，在小组内交流。景，激发学

下，现有用于测量角的量角器，但师：需要什么知识来解决生的好奇

为了保护文化遗产，在不允许人攀呢？心及求知

爬的情况下，你能否想办法知道塔生：小组汇总意见，抽生发欲，适当渗

尖处一个侧面角的度数吗？说一言。透环保知

说你的做法。(课件)识。

生：两个直角三板的各个角增强学

2、量一量：一幅三角板的每个

的度数。()生的感性

角各度?认识。

生：猜一猜，说一说。

用信息

3、猜一猜：任意一个三角形的

师：用几何画板演示，三角技术初步

三个内角和都相同吗？它形变化，而三个内角和始终保检测验证。

度呢？(动画演示)持不变。