高中语文必修二苏教版第课永遇乐京口北固亭怀古教案.docxVIP

高中语文必修二苏教版第课永遇乐京口北固亭怀古教案

一、课程标准解读分析

《永遇乐·京口北固亭怀古》作为高中语文必修二的一部分，其教学内容与课程标准紧密相连。首先，在知识与技能维度，本课要求学生了解并掌握古典诗词的基本知识，包括诗词的格律、修辞手法以及情感表达等。学生需要能够理解诗句的含义，并能分析其背后的文化背景和艺术价值。此外，本课还要求学生具备一定的文学鉴赏能力，能够对诗词进行个性化解读。

在过程与方法维度，课程标准强调培养学生的自主学习能力和合作学习能力。本课应通过引导学生在阅读、讨论、写作等活动中，深入理解诗词的内容和情感，并学会运用所学知识解决实际问题。

从情感·态度·价值观和核心素养维度来看，本课旨在培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提高学生的审美情趣和人文素养。通过学习这首词，学生可以更好地理解古代文人的思想情感，从而激发他们对传统文化的兴趣。

为确保教学目标的达成，需将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照。具体而言，学生需能够正确理解诗句含义，分析诗词的艺术特点，并能够运用所学知识进行个性化解读。

二、学情分析

针对《永遇乐·京口北固亭怀古》这一教学内容，学情分析需关注以下几个方面：

1.学生已有知识储备：学生需具备一定的古诗词阅读基础，了解诗词的基本格律和修辞手法。

2.生活经验：学生应具备一定的历史知识，了解宋代的背景，以便更好地理解诗词内容。

3.技能水平：学生在阅读、写作、思考等方面具有一定的能力，但可能存在理解诗词含义和情感表达的困难。

4.认知特点：学生思维活跃，善于思考，但可能对古典诗词的欣赏存在一定隔阂。

5.兴趣倾向：学生对古诗词的兴趣程度不一，部分学生可能对古典诗词感兴趣，而部分学生则可能感到枯燥乏味。

6.学习困难：学生在理解诗句含义、分析诗词艺术特点等方面可能存在困难，如对一些生僻词汇的理解、对诗词情感表达的理解等。

针对以上学情分析，教师需采取以下教学对策：

1.针对生僻词汇，进行讲解和举例，帮助学生理解诗句含义。

2.结合历史背景，引导学生深入理解诗词内容。

3.通过讨论、写作等活动，提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

4.针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，确保全体学生都能有所收获。

二、教学目标

知识的目标

学生能够识记《永遇乐·京口北固亭怀古》中的关键词句和作者背景，理解诗词的基本结构和情感表达。能够描述诗词的意境和艺术特色，分析其运用的修辞手法。通过学习，学生能够建立起对古典诗词的初步认知结构，能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来表达对诗词的理解。

能力的目标

学生能够独立分析诗词的内在逻辑，比较不同诗人的写作风格，并能够从多个角度评估诗词的价值。能够运用“运用…解决…”、“设计…方案”等动词，设计个性化的解读方案，提升解决问题的能力。通过小组合作，学生能够完成一份关于诗词主题的调查研究报告，展示合作与交流的能力。

情感态度与价值观的目标

科学思维的目标

学生能够运用批判性思维分析诗词中的意象和情感，识别诗词中的象征意义。通过“构建…的物理模型，并用以解释…现象”等方式，学生能够学会将复杂问题简化，并运用模型进行推演。在讨论和探究中，学生能够学会质疑、求证和逻辑分析，形成科学思维的习惯。

科学评价的目标

学生能够运用评价量规对诗词作品进行评价，给出具体、有依据的反馈意见。能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进策略。在信息甄别方面，学生能够运用多种方法验证网络信息的可信度，建立正确的信息判断能力。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的文学内涵和艺术价值。具体包括：1.理解词句的深层含义，把握诗词的情感脉络；2.分析诗词的修辞手法和结构特点；3.探讨诗词中的历史背景和文化意义。这些内容是学生理解古典诗词的关键，也是提升文学素养的基础。

教学难点

难点在于学生如何将诗词中的情感和意境转化为自己的审美体验。具体难点包括：1.理解诗词中的抽象概念和意象；2.将诗词中的情感与个人生活经验相联系；3.分析诗词中的艺术手法和表现技巧。这些难点需要通过创设情境、引导思考和合作学习等方式来突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与《永遇乐·京口北固亭怀古》相关的PPT，包括作者介绍、词句解读、背景资料等。

教具：制作图表展示词的修辞手法和结构特点，提供模型辅助理解情感表达。

实验器材：准备音频资料，如朗读示范，视频资料，如相关历史场景。

任务单：设计学生活动任务单，引导自主学习。

评价表：准备评价表，用于学生自评和互评。

预习要求：提前布置预习任务，包括词的朗读和背景知识搜集。

学习用具：确保学生有画笔、笔记本等学习