标志教学设计.pdfVIP

第二单元校园的春天

活动一设计标志（教学设计）

联络方式:

第二单元校园的春天

活动一设计标志（教学设计）

作课人

设计思绪

本单元属〃设计?应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，

让学生充足认识到标志设计与生活之间的亲密联络，引导学生通过欣赏成功的标志设计作

品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐渐理解标志设

计的方式措施，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

学习目的

1、通过对标志的学习，理解标志的作用、分类和艺术特点。

2、结合校园生活，设计学校、班级标志，在理解设计流程的基础上，基本掌握标志设

计的创意措施，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点

标志设计的原则和措施。

教学难点

在理解标志特性的基础上进行校园、班级标志设计。

教学过程

一、启发导入

问：同学们，你见过如下图形〃吗？能说出它们各代表了什么？（出示一组标志图

形）

学生活动：观看图形，根据生活经验,说出它们各代表了什么？问：什么是标志呢？

用一种图形和文字代表另一种事物的符号。

标志是象征性的视觉语言。它的特性是直观生动，易识别和记忆。

中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文

字语言交相辉映,人类文明进入20世纪以来,标志设计的运用波及社会的各方面，包括政

府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国

旗，小到私人标志。

二、标志的分类

从搜集的标志中，分析它们在设计上的特点。

标志重要分为非商业性标志和商业性标志两大类。

三、分析标志的体现手法

1.具象型标志

出示〃中国青年志愿者协会”标志，标志中被心形图案烘托出臼色图形，既是一只手，

又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征详细的协

助行为；鸟在标志中象征灵活的协助和友好的志愿者。

2.抽象型标志

出示奥会标志

标徽是在19的安特卫普大会初次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大

洋洲）的人民和平共处。

3.中文型标志

出示永久牌自行车标志

将牌名永久二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特性和

使用功能。

4.字母型标志

出示“可口可乐”饮料标志

以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字,

寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。

5.数字型标志

出示1997年香港回归〃庆祝香港回归祖国专用标志

6.综合型标志

出示中国铁路标志

问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么中文？

联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同步传达了中文“工人”，内涵丰富，形态简洁。

虽然创作于50年代，用当时的艺术原则衡量，已属佳作。虽然在今天，仍然是T牛具现代

设计意识，不可多得的典范性作品。

归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样辨别设计的优劣，这需要有一

种评判的原则，理解这些原则有助于我们更好地欣赏和设计标志。

四、标志设计的重要原则

用四个字概括简、准、奇、美”

1.简：（出示联想标志）

体现形式简洁，形象清晰，轻易识别和记忆，让人一看就明了。

以联字的汉语拼音的声母I构成反转对称。标志形象引人注目，形象构造方中

有圆，以简约的形态关系，体现其丰富的蕴涵，即联想意味着发明，意味着与之间的沟

通和交流。

2.准（出示射击标志）

传递信息明确。

以大家熟悉的射击动作表达射击运动项目，给以精确的