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资料年收藏小学数学教案苏教版数学一年级上册的认识和有关的加减法教案范文

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的教学内容《认识和有关的加减法》是小学数学一年级上册的重要部分，这一部分内容在单元乃至整个课程体系中的地位举足轻重。它不仅是学生认识数字、理解数学概念的基础，也是后续学习更复杂数学问题的基础。

从知识与技能维度来看，本节课的核心概念包括对数字的认识、加减法的基本概念和操作。学生需要了解并能够运用这些概念进行简单的加减运算。关键技能包括对数字的认读、加减法运算的计算技能以及解决实际问题的能力。这些知识与技能的掌握程度，应分别达到“了解”、“理解”和“应用”的认知水平。

过程与方法维度上，本节课倡导的学科思想方法是抽象思维和逻辑推理。通过引导学生观察、比较、操作等活动，将这些思想方法转化为具体的学习活动，如通过实物操作来理解加减法的含义，通过图形变换来理解数字之间的关系。

情感·态度·价值观和核心素养维度上，本节课旨在培养学生的数感和逻辑思维能力，以及面对问题时能够用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界的能力。这些素养的培养需要通过创设情境，让学生在解决问题的过程中自然渗透。

学情分析

针对小学一年级学生的认知特点，他们对数字和基本数学概念的理解还处于初步阶段。他们在学习加减法时，可能会遇到对数字混淆、计算顺序不清等问题。因此，在进行学情分析时，需要考虑以下几个方面：

首先，学生已有的知识储备主要包括对数字的初步认识和简单的计数能力。他们的生活经验对于理解加减法有一定的帮助，例如通过日常生活场景来理解加法和减法的意义。

其次，学生在技能水平上存在差异，有的学生可能对数字的认识已经比较熟练，有的学生则可能刚刚开始学习数字。他们的认知特点也各不相同，有的学生可能更善于通过直观形象的学习方式，而有的学生则可能更善于通过逻辑推理来学习。

最后，可能存在的学习困难包括对数字的混淆、对加减法概念的理解不透彻以及计算时的错误等。针对这些困难，教学设计时应考虑提供多样化的教学策略，如实物操作、游戏化教学等，以帮助学生克服学习障碍。

二、教学目标

知识目标

在《认识和有关的加减法》这一节课中，知识目标旨在帮助学生构建起对数字和加减法运算的清晰认知结构。学生将通过“说出”、“描述”、“解释”等方式，识记和理解的数学概念包括数字的组成、加减法的定义和基本运算规则。他们需要能够比较、归纳和概括数字之间的关系，并在新情境中运用这些知识解决问题，如“运用…解决…”或“设计…方案”等，从而确保知识向能力的转化。

能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生将学习独立并规范地完成数学操作，如加减法运算。他们还需要培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估证据的可靠性”或“能够提出创新性问题解决方案”。通过小组合作完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，学生将综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理等。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解数学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。他们将学习在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中应用所学知识，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生识别问题本质、建立模型并进行逻辑推演的能力。学生将学习构建物理模型，用以解释现象，如“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”。他们还将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的有效性，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生判断、反思和优化的能力。学生将学习运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。他们还将学会依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生建立对数字的认识和加减法运算的理解。重点是让学生能够熟练掌握数字的读、写和基本的加减法运算。具体而言，重点是让学生理解并能够应用加减法解决实际问题，如通过实物操作或图示来辅助理解运算过程，并能够独立完成简单的加减法计算题目。

教学难点

教学的难点在于学生对加减法概念的理解和运算过程中的错误处理。难点成因在于学生可能对加法和减法的概念理解不够深入，或者在运算过程中容易混淆。例如，学生可能难以理解“借位”和“进位”的概念，或者在实际计算中容易出错。因此，难点在于如何通过直观的教学方法和丰富的教学活动帮助学生克服这些认知障碍，提高他们的计算准确性和对运算规则的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备