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小学阶段共读活动实施方案

一、活动背景与意义

阅读是获取知识、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。小学阶段是培养阅读习惯与能力的黄金时期。共读活动作为一种群体性的阅读实践，旨在通过师生、生生、亲子间的互动与分享，营造积极的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，引导学生深度理解文本，提升阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维能力，同时促进情感交流与价值观的塑造，为学生的终身学习与发展奠定坚实基础。

二、活动目标

（一）总目标

通过系统性、常态化的共读活动，使学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法，提升文学素养和综合能力，并在共读中体验合作与分享的快乐。

（二）具体目标

1.激发阅读兴趣：通过精心选择的共读文本和丰富的活动形式，让学生感受阅读的乐趣，主动亲近书籍。

2.培养阅读习惯：引导学生每日坚持阅读，逐步形成稳定的阅读习惯，初步掌握精读、略读、速读等基本阅读方法。

3.提升阅读能力：帮助学生理解主要内容，把握中心思想，体会作者情感，学习表达方式，并能对文本进行初步的分析和评价。

4.促进语言发展：鼓励学生在共读中积极表达自己的见解和感受，丰富词汇储备，提升口头表达和书面写作能力。

5.塑造健全人格：通过阅读优秀作品，引导学生感悟真善美的价值，培养积极向上的人生态度和良好的道德品质。

三、活动对象

小学一至六年级全体学生，以班级为基本单位，辐射至家庭。

四、活动原则

1.趣味性与教育性相结合：选择学生喜闻乐见的、内容积极健康的读物，在轻松愉悦的氛围中实现教育目标。

2.自主性与指导性相结合：尊重学生的阅读体验，鼓励自主思考，同时发挥教师的专业引导作用，提升阅读深度。

3.整体性与差异性相结合：既有面向全体学生的共读内容，也考虑不同年级、不同学生的认知特点和阅读水平，提供个性化的阅读支持。

4.过程性与体验性相结合：关注学生的阅读过程，鼓励参与、体验、感悟和分享，而非仅仅追求阅读结果。

5.家校协同原则：积极争取家长的支持与配合，形成家校共育的合力，共同推动共读活动的深入开展。

五、活动内容与实施步骤

（一）准备阶段：营造氛围，精选书目

1.制定计划：学校层面制定整体共读活动规划，各年级组根据学生年龄特点和阅读水平，制定年级共读计划，明确学期或月度共读主题与核心书目。

2.书目选择：

*原则：经典性、趣味性、适龄性、教育性、多样性。可涵盖绘本、儿童文学、科普读物、历史故事、传统文化等不同类型。

*途径：教师推荐、学生提名、家长建议、参考权威书单（如教育部推荐书目、获奖儿童文学作品等）。

*数量：每学期班级共读核心书目不宜过多，确保有充分的阅读和研讨时间。

3.氛围营造：

*校园宣传：利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台，宣传共读活动的意义，介绍优秀书籍，分享阅读心得。

*班级布置：打造班级“图书角”或“阅读区”，设置“好书推荐”、“阅读之星”等板块，营造温馨舒适的阅读环境。

*启动仪式：可举办简单而隆重的学期或年度共读活动启动仪式，激发学生参与热情。

（二）实施阶段：多元共读，深度体验

1.教师引领，班级共读：

*读前引导：通过谈话、提问、图片、视频等方式，激发学生对书籍的好奇心和阅读期待，明确阅读目标或关注点。

*读中指导：

*集体阅读：低年级可采用教师范读、师生共读；中高年级可采用指名读、分组读、默读等多种形式。

*策略指导：渗透基本的阅读方法，如预测、提问、联想、概括、品析语言等。引导学生圈点勾画、做批注。

*小组研讨：围绕预设的问题或学生自主发现的问题，开展小组讨论，碰撞思维。

*读后分享：

*阅读分享会：组织学生分享阅读感受、印象深刻的情节或人物、不解的困惑等。

*主题交流会：针对书籍的主题思想、人物形象、写作特色等进行深入探讨。

*创意表达：鼓励学生通过绘画、手抄报、思维导图、故事续编、角色扮演、课本剧表演、撰写读后感或书评等多种形式，表达对书籍的理解和感悟。

2.同伴互助，小组共读：

*成立阅读小组，成员共同阅读同一本书或同一主题的书籍。

*小组内分工合作，如有的负责组织讨论，有的负责记录要点，有的负责成果展示。

*开展“好书推荐会”、“故事大王”、“阅读擂台赛”等活动，促进同伴间的相互学习和激励。

3.亲子携手，家庭共读：

*鼓励家长陪伴孩子共同阅读，营造家庭阅读氛围。

*开展“亲子阅读打卡”、“家庭阅读分享会”、“我和爸妈读同一本书”等活动。

*鼓励家长与孩子进行角色对话、共同探讨书中问题，或一起完成阅读延伸活动。

（三）延伸阶段：成果展示，习惯养成

1.成果展示：定期举办校级或班级层面的共读成果展示活动，如阅