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2019年二年级下语文《亡羊补牢》教案

课题：亡羊补牢

授课年级：二年级下册

课时安排：建议1课时

一、教材分析

《亡羊补牢》是一则流传甚广的寓言故事，收录于2019年新版二年级下册语文教材中。这则寓言通过讲述养羊人因两次丢失羊后才修补羊圈的故事，生动形象地揭示了“犯了错误，只要及时改正，就不算晚”的道理。课文语言浅显易懂，情节连贯，人物对话富有个性，非常适合低年级学生阅读理解。教学本课时，应注重引导学生在朗读中理解故事内容，在思考中感悟寓言所蕴含的深刻道理，并初步培养学生阅读寓言的兴趣。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对故事类文本抱有浓厚的兴趣。经过一年多的语文学习，他们已经接触过一些简单的成语故事，对寓言这种文学体裁有初步的感性认识，但对“寓言通过故事讲道理”的特点可能还不甚明了。因此，在教学中，教师要创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，引导学生主动参与，在轻松愉快的氛围中理解故事，感悟寓意。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学环节设计需灵活多样，吸引其注意力。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“亡、牢、钻、劝、丢、告”等生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，理解课文主要内容。

2.过程与方法：

*通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，理解故事内容。

*借助插图、联系生活实际等方法，理解“亡羊补牢”的含义。

*通过小组讨论、师生互动，探究养羊人两次丢羊的原因及态度的变化。

3.情感态度与价值观：

*理解“亡羊补牢，未为晚也”的含义，初步懂得做错了事要及时改正的道理。

*培养学生勇于承认错误、及时改正错误的良好品质。

四、教学重难点

*重点：

*认识并掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

*理解故事内容，知道养羊人两次丢羊的原因。

*难点：

*理解“亡羊补牢，未为晚也”的寓意，并能联系生活实际谈谈自己的体会。

五、教学准备

*多媒体课件（PPT）：包含生字词、课文插图、相关动画或图片。

*生字卡片、词语卡片。

*羊圈和羊的简笔画或图片。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常有意思的成语故事，故事的名字叫——（板书课题：亡羊补牢）。

2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：“亡”是什么意思？“牢”是什么意思？“亡羊补牢”讲了一个什么故事呢？）

3.教师相机解释“亡”（丢失）、“牢”（羊圈）。今天，我们就一起来看看这个关于丢羊和补羊圈的故事。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，把课文多读几遍。

2.检查字词：

*出示生字卡片：指名认读“亡、牢、钻、劝、丢、告”，开火车读，齐读。重点指导“钻”是平舌音，“劝”是翘舌音。

*出示词语卡片：“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、劝告、丢失、后悔”，指名读，小组读，齐读。引导学生结合上下文或图片理解“窟窿”（洞）、“叼走”（用嘴衔着带走）、“劝告”（劝说）、“后悔”（事后懊悔）等词语的意思。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利一些，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

4.指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正读音和停顿。

（三）细读品味，理解内容

1.学习第一、二自然段（第一次丢羊）：

*指名朗读第一、二自然段。

*提问：养羊人第一次丢羊是什么原因？（羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。）

*出示插图一：引导学生观察羊圈的样子，感受“窟窿”的大小。

*当邻居劝告养羊人时，养羊人是怎么说的？（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）

*指导朗读养羊人的话，体会他当时满不在乎、不以为然的心情。（语气可以轻松、无所谓一些）

*如果你是邻居，听了养羊人的话，你会怎么想？

2.学习第三自然段（第二次丢羊）：

*自由朗读第三自然段。

*提问：养羊人听了邻居的劝告，有没有修羊圈？结果怎么样了？（没有修。第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。）

*这次羊又是怎么丢的？（狼又从那个窟窿钻进去，把羊叼走了。）

*比较两次丢羊的原因，让学生明白：因为没有及时修补窟窿，所以羊又丢了。

3.学习第四自然段（补牢）：

*指名朗读第四自然段。

*提问：面对第二次丢羊，养羊