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教师资格考试初级中学政治面试重点难点必刷题精析

一、结构化面试题（共19题）

第一题：

应变能力题（题目）

解题思路：教师在课堂上总会遇到一些突发事件，如学生扰乱课堂秩序、课堂意外等。在这种情况下，教师需要迅速判断情况、冷静处理问题，以维护良好的教学秩序。应变能力题关注教师的思维反应能力和问题处理技巧。

解析：首先，说明问题发生的危害，以及教师对突发事件处理的优先级理解。其次，给出具体问题的处理措施。比如，学生扰乱课堂秩序，同样需要把解决问题与引导教育结合起来。解决干扰问题时，可以采取的措施包括：

平复情绪：大声但温和地说：“请那位同学先回到座位上，让我们继续今天的课程，如果有问题我们下课再讨论。”

私下处理：处理完课堂上的情况后，可以私下将该同学让到办公室，了解具体原因并进行指导教育。

教学调整：在处理完课堂上的问题后，可以根据学生反应和课堂情况进行教学内容的微调。

在进行处理时，应保护学生的自尊，采取不伤害学生自尊心的方式解决问题。同时，照顾全班学生的情绪与参与度，选择一个最优的处理方式，以实现教学目标。

答案：处理课堂突发情况时，最重要的原则是迅速而妥善地解决问题，同时保证教学流畅。

对于课堂上的静物，教师的处理可以是温和的劝说和针对性的教育。生效的方式包括以下步骤：

1）问题确认：第一时间识别出学生扰乱课堂秩序的行为，并确认情况。

2）紧急措施：快速且尊重地请该学生回到座位，同时让课堂回归正轨。

3）个别谈话：课堂恢复正常秩序后，在适宜的时机进行私下谈话，了解学生行为背后的原因，并进行适度的心理辅导和教育引导。

4）课堂调整：根据个别谈话的结果和学生情况，适当调整或更换教学内容，以缓解问题再次发生的可能。

处理时应注重情绪稳定和情境适当，保证问题得到妥善解决，同时既不延误教学，又能起到教育作用。

第二题

在进行“我国根本政治制度”这一课的教学时，有学生提问：“为什么我国的政治制度不是西方那种多党制呢？”对于这个问题，你将如何回应？

参考答案：

面对这个敏感且具有政治性质的问题，我会秉持严谨、客观、耐心和教育的原则，采取以下方式进行回应：

首先，展现理解和尊重：我会先肯定这位学生的提问勇气和思考的深度，可以说：“这位同学提出的问题非常好，这是一个涉及到国家制度foundational的问题，思考得很深入，值得我们一起探讨。”这样可以营造一个平等、开放的交流氛围，保护学生的积极性。

其次，简要说明课堂主题和立场：我会重申我们这节课的核心内容是学习我国的根本政治制度——人民代表大会制度，并强调我们当前的教学重点是理解我国政治制度的优越性和特点，而不是直接比较或评判不同国家的制度。

再次，基于初中生认知水平，引导学生理解和认同我国制度：

从历史选择角度：可以简单解释，我国现行的政治制度是在长期的革命、建设和发展过程中逐步形成和完善的，是历史和人民的选择。它可以结合我们伟大祖国的历史，强调这种制度的诞生背景和它服务于国家发展、人民福祉的作用。

从国情角度：解释中国是一个拥有十几亿人口、幅员辽阔的发展中大国。人民代表大会制度能够代表最广大人民的根本利益，保证人民当家作主，同时也有利于集中力量办大事，维护国家统一和政治稳定。可以举例说明，比如在应对重大挑战（如抗疫）或进行国家重大建设时，这种制度展现出集中力量、快速决策的优势。

从根本政治制度与其他制度的关系角度：明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，其他各项制度都是在这个根本制度基础上建立起来的。它保证了人民通过选举产生代表，组成各级人民代表大会，行使国家权力。这与西方多党制在组织方式、权力运行机制上是不同的，各有其特点和运行逻辑。这里避免使用过于尖锐的评判性词语，侧重于“不同”和各自的“特点”。

强调学习重点：建议学生现阶段更重要的是深入理解我国人民代表大会制度的具体内容，比如全国人大的职权、结构与政府的关系、与人民的关系等，通过学习具体的机制来认识其优越性。

最后，管理课堂秩序和引导持续思考（视情况）：如果课堂时间允许且气氛适宜，可以引导其他同学也发表看法（需严格把控），或者鼓励学生课后查阅相关资料，进行更深入的学习和思考，但强调要以课本知识和课堂讲授为基础。对于过于偏激或outsidethescope的讨论，要及时、适度地引导回教学主题。同时，作为教师，我会认识到这是一个很好的教学契机，可以借此引导学生在理解国情的基础上，增强对国家制度和道路的认同感。

解析：

考察点：这道题主要考察考生的政治素养、教育机智、价值观念、课堂管理能力和教学设计能力。

为什么这么回答：

政治素养：回答需要体现对基本政治常识的掌握，理解中国特色社会主义制度的优越性，并能用恰当的语言进行阐释。

教育机智：面对可能敏感或挑战性的问题，能保持冷静、理智，以积