五年级语文《田忌赛马》教学设计范例.docxVIP

五年级语文《田忌赛马》教学设计范例

一、教材分析

《田忌赛马》是一则经典的历史故事，讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的巧妙谋划下，通过调整马匹出场顺序，最终以弱胜强的故事。课文情节生动，充满智慧，不仅展现了孙膑的足智多谋，也蕴含着深刻的哲理，即善于观察、思考和灵活变通的重要性。本文是培养学生逻辑思维能力、语言表达能力和解决问题能力的优质文本。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对故事性文本有浓厚的阅读兴趣。他们在日常生活中也接触过一些需要策略的游戏或活动，对“方法”和“策略”有模糊的概念，但对于如何系统地分析问题、制定策略，并理解其背后的原理，还需要教师的引导和点拨。部分学生可能对古代文化背景和赛马规则不太熟悉，这是教学中需要注意的地方。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解词语在语境中的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，复述故事梗概。

2.过程与方法：通过默读、分角色朗读、小组讨论等方式，理解田忌赛马转败为胜的原因；学习孙膑观察分析、灵活应变的思维方法。

3.情感态度与价值观：感受孙膑的聪明才智，体会智慧在解决问题中的重要作用；培养学生勤于观察、善于思考、勇于创新的精神。

四、教学重难点

*教学重点：理解田忌第二次赛马取胜的原因，把握人物的思维过程。

*教学难点：领悟孙膑策略的巧妙之处，初步培养学生的谋略意识和分析问题、解决问题的能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、赛马对阵图等）、田字格卡片。

学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一个发生在战国时期的著名故事，故事的主人公叫田忌，他要去参加一场特殊的比赛——赛马。（板书课题：田忌赛马）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：田忌和谁赛马？结果怎么样？）

2.让我们带着这些问题，走进课文，一探究竟。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“膑”、“忌”、“丧”、“讽”等），并引导学生结合上下文或查字典理解词义（如：“扫兴”、“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”）。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：田忌与齐威王赛马，孙膑献策，田忌转败为胜。）

（三）细读探究，理解策略

1.学习第一次赛马：

*默读课文相关段落，找出描写第一次赛马的句子，用“——”划出来。

*师生共同梳理：第一次赛马，田忌是如何安排马的出场顺序的？结果怎样？（引导学生说出双方马的等级、出场顺序及比赛结果：上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，田忌三场全输，非常扫兴。）

*出示第一次赛马对阵图（可简笔画或课件展示），直观感受。

*当时田忌的心情如何？（垂头丧气）齐威王呢？（得意洋洋）

2.学习第二次赛马：

*就在田忌灰心丧气的时候，谁给他出了主意？（孙膑）孙膑是怎么说的？（“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……”）这句话说明了什么？（孙膑观察仔细，发现了双方马匹的实力差距不大。）

*孙膑想出了什么办法？默读课文，用自己的话说说孙膑的计策。

*小组合作：用不同颜色的卡片代表田忌和齐威王的上、中、下等马，模拟第二次赛马的过程，并填写表格（或在书上找出相关信息）。

*展示第二次赛马对阵图，与第一次对比，让学生清晰看到出场顺序的变化。

*讨论：孙膑为什么要这样安排？（引导学生思考：用下等马对齐威王的上等马，上等马对齐威王的中等马，中等马对齐威王的下等马。这是一种以己之长攻彼之短的策略。）

3.体会人物心情与表现：

*当孙膑提出计策时，田忌和齐威王各有什么表现？（田忌：“疑惑”-“信以为真”；齐威王：“得意洋洋”-“轻蔑”-“目瞪口呆”）

*为什么齐威王会“目瞪口呆”？（他没想到田忌会改变马的出场顺序，更没想到自己会输。）

*分角色朗读对话，体会人物的心情变化和性格特点。（孙膑的沉着自信、足智多谋；田忌的信任与惊喜；齐威王的骄傲自满。）

（四）深入研讨，感悟智慧

1.第二次赛马田忌赢了，是谁的功劳？（孙膑）你觉得孙膑是一个怎样的人？（善于观察、善于思考、足智多谋）

2.孙膑的计策为什么能成功？（引导学生从以下几方面思考：

*他仔细观察了双方马匹的实力，知道“齐威王的马比你的马快不了多少”。

*他敢于打破常规，改变了马的出场顺序。

*他准确地预见了比赛的结果。）

3