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教师竞聘述职报告

教师竞聘述职报告

一、个人基本情况

本人XXX，女，1985年6月出生，中共党员，中学语文高级教师，现任XX中学高二年级语文备课组长，教龄15年。2007年毕业于XX师范大学汉语言文学专业，获文学学士学位；2013年获XX大学教育硕士学位；2018年完成XX师范大学语文课程与教学论专业进修学习。

自2007年入职以来，始终扎根教学一线，先后担任班主任10年、备课组长8年，累计教授学生1200余人，主持省级课题2项、参与国家级课题1项，发表核心期刊论文3篇、省级论文8篇，获“市级教学能手”“市级优秀班主任”“省级骨干教师”等荣誉称号。现就教学工作、科研工作、育人工作及未来规划汇报如下：

二、教学工作：深耕课堂，以数据赋能质量提升

（一）教学任务与课程建设

1.教学任务完成情况：近5年，年均承担语文教学课时480节（含选修课、竞赛辅导），超额完成学校规定的260节/年标准；连续3年担任毕业班语文教师，所带班级语文平均分连续位列年级第一，高于年级均值12-15分。

2.课程开发与实践：2019年主持开发校本课程《整本书阅读与创意表达》，覆盖高二年级8个班级共400名学生，课程获“市级优秀校本课程”；2022年参与编写《高中语文拓展阅读教程》（XX教育出版社出版），承担其中“古代散文阅读”章节撰写，约3万字。

（二）教学方法创新与成果

1.教学模式改革：针对传统语文教学“重知识轻能力”问题，2020年起探索“情境化任务群”教学模式，设计“角色扮演+跨媒介表达”教学活动。例如在《雷雨》教学中，组织学生改编话剧并拍摄微视频，学生参与度达100%，相关案例获“省级教学创新案例一等奖”。

2.分层教学实施：2021-2023年，所带班级学生语文成绩分层提升显著：基础薄弱学生（入学成绩低于80分）及格率从62%提升至91%，中等学生（80-100分）优秀率（≥120分）从35%提升至68%，优秀学生（入学成绩≥110分）平均分提升至135分，3人获高考语文单科满分。

3.教学资源建设：建立个人教学资源库，包含课件、微课、习题等资源1200余件，其中《文言文虚词用法微课系列》获“省级精品微课”，在全省中小学教育资源平台共享，累计点击量超5万次。

（三）教学竞赛与示范引领

1.竞赛获奖：2018年获“全国中学语文教师教学基本功大赛”一等奖；2021年获“省级优质课评比”特等奖；2023年代表XX市参加“中学语文青年教师教学观摩活动”，获全国二等奖。

2.示范辐射：近5年承担校级公开课28节、市级示范课6节、省级讲座3次，2022年受聘为“市级语文教研中心组成员”，主持编写《XX市高中语文教学指导意见》，指导青年教师15人，其中3人获市级优质课一等奖。

三、科研工作：聚焦教学，以研究驱动专业成长

（一）课题研究

1.主持课题：

-2019-2022年，主持省级课题《中学语文读写结合实践研究》（课题编号：JK-2019-012），构建“三阶九步”读写教学模式，在全市6所中学推广应用，参与学生2000余人，学生写作平均分提升18.6%，相关成果获“市级教育科研成果一等奖”。

-2023年至今，主持市级课题《跨媒介阅读与表达在高中语文教学中的应用研究》（课题编号：JY-2023-005），已完成调研报告1份，开发教学案例20个，预计2024年结题。

2.参与课题：2017-2020年，参与国家级课题《核心素养下中学语文课程体系建设研究》（课题编号：BFJ2017056），承担“语言建构与运用”板块研究，撰写子报告3篇，被收录至《核心素养导向的语文课程改革》一书。

（二）论文与著作

1.论文发表：

-《读写结合在高中语文教学中的实践路径》发表于《中学语文教学》（核心期刊，2019年第4期）；

-《情境化任务群教学的设计与实施》发表于《语文教学通讯》（省级期刊，2021年第6期）；

-《跨媒介阅读与表达的教学策略》发表于《教育研究与实验》（省级期刊，2023年第2期）。

2.著作参编：

-参编《高中语文新教材解读与教学设计》（XX师范大学出版社，2021年），承担“必修下册整本书阅读”章节；

-参编《高考语文命题分析与备考策略》（XX教育出版社，2022年），撰写“现代文阅读命题趋势”部分。

（三）学术交流与成果转化

1.学术活动：2020年参加“全国中学语文教学研讨会”，作《读写结合的实践探索》专题发言；2022年参加“国际语文教育论坛”，提交《跨媒