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青山处处埋忠骨教案逐字稿

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，把握毛泽东同志在爱子毛岸英牺牲后内心的情感波澜和伟大抉择。掌握本课重点字词，如“殉职”、“踌躇”、“黯然”、“马革裹尸”等。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会人物的思想感情，学习通过人物的动作、语言、神态及心理活动刻画人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：感受毛泽东同志作为父亲的慈爱情深和作为无产阶级革命家的博大胸怀、崇高境界，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的深刻含义，激发对革命先烈的崇敬之情和爱国热情。

二、教学重难点

1.重点：理解毛泽东同志在失去爱子后的悲痛心情，以及他最终做出将毛岸英同志安葬在朝鲜这一决定时的内心挣扎与伟大抉择。

2.难点：深刻体会“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”所蕴含的革命精神和毛泽东同志的宽广胸怀；理解个人情感与革命事业之间的关系。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含毛泽东同志画像、毛岸英同志相关资料、朝鲜战争背景简介、课文插图、重点词句等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

四、教学过程

（一）导入新课，激发情感（约5分钟）

师：同学们，在我们中华民族的历史长河中，涌现出了无数可歌可泣的英雄人物。他们为了国家的独立、民族的解放，不惜抛头颅、洒热血。今天，我们要学习的这篇课文，就与一位特殊的英雄有关，也与一位伟大的父亲有关。大家看老师板书课题——（板书：青山处处埋忠骨）

师：齐读课题。（生齐读）“忠骨”指什么？（生：忠臣的遗骸，这里指革命烈士的遗骨。）“青山处处埋忠骨”，这句话让你感受到了什么？（生自由发言，如：革命者的牺牲是普遍的，是光荣的；无论葬在哪里，英雄的精神都永存。）

师：同学们说得都有道理。这句话背后，还隐藏着一个感人至深的故事，一个关于爱与抉择的故事。它就发生在我们伟大的领袖毛泽东同志身上。今天，就让我们一同走进课文，去感受那份深沉的父爱与崇高的境界。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问同桌或老师。同时，思考一下：课文主要写了一件什么事？（生自由朗读，教师巡视指导）

师：好，大部分同学都读完了。我们先来看看这些词语，谁来挑战一下？（课件出示：殉职、踌躇、黯然、马革裹尸、彭德怀、拟定、特殊、尊重）（指名读，正音，齐读）

师：“殉职”是什么意思？（生：指在职人员为公务而牺牲生命。）“马革裹尸”呢？（生：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场。）这个词让你想到了怎样的画面？（生：战士们英勇牺牲的场景。）

师：理解了词语，我们再来看看，课文主要写了一件什么事？谁能用简洁的语言概括一下？（生思考后回答）

师：（引导学生概括）课文主要写了毛泽东同志在得知长子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲的消息后，内心极度悲痛，但最终还是强忍悲痛，做出了将毛岸英同志安葬在朝鲜的决定。

（三）精读品味，体会情感（约20分钟）

师：同学们概括得很准确。当毛泽东同志收到那份来自朝鲜前线的电报时，他的心情是怎样的？请大家默读课文第一自然段，找出描写毛主席心情的句子。（生默读）

师：找到了吗？谁来读一读？（生读：“毛主席收到了彭德怀司令员的电报，内容是毛岸英同志牺牲的噩耗。这对毛主席来说，是一个晴天霹雳。”）

师：“晴天霹雳”！这个词用得怎么样？（生：非常形象，说明这个消息来得太突然，对毛主席打击太大了。）是啊，白发人送黑发人，这是人生何等的悲痛！我们试着把这种突如其来的打击和悲痛读出来。（生齐读该句）

师：面对这“晴天霹雳”，毛主席是怎样的表现呢？请大家接着往下读，找出描写毛主席动作、神态的句子。（生读第二、三自然段）

师：谁来说说？（生：“毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”）

师：从“整整一天没说一句话”、“一支接着一支地吸烟”、“饭菜原封不动”，你感受到了什么？（生：毛主席内心的巨大悲痛，他沉浸在失去儿子的痛苦中，吃不下，睡不着，也说不出话。）

师：这是一位父亲最深沉的悲伤啊！我们再来看看毛主席的内心活动。当秘书进来请示是否将岸英的遗体运回国内时，毛主席是怎么想的？（生读：“毛主席想：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”）

师：这是一个父亲最朴素、最真实的愿望啊！“活着不能相见”，这本身就是一种遗憾，如今连最后一面，见一见遗骨都成了奢望吗？毛主席此刻的心情，除了悲痛，还有什么？（生：对儿子的思念，一种强烈的想见到儿子遗骨的渴望。）

师：然而，当毛主席看到“青山处处埋忠骨，何须