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幼儿园小班教案气味瓶含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，内容涉及“气味瓶”的主题活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课旨在培养幼儿的感官体验能力和初步的观察、比较能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为感官教育的一部分，旨在帮助幼儿通过嗅觉感知世界，培养对周围环境的兴趣和探索欲望。核心概念包括嗅觉的多样性、气味与物品的关联性，以及基本的观察和描述技能。

2.学情分析

小班幼儿正处于感官发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们已有的知识储备有限，对气味的认知主要来源于日常生活经验。在技能水平上，他们可能缺乏系统的观察和描述能力。认知特点表现为直观、具体，兴趣倾向对新鲜事物敏感。可能存在的学习困难包括对气味的辨别能力不足和描述不够准确。

3.教学目标与策略

教学目标设定为让幼儿能够识别和描述三种不同的气味，并能够通过观察和比较，初步了解气味与物品的关联。教学策略包括创设情境、感官体验、互动讨论等，以激发幼儿的兴趣，引导他们主动参与。达标水平要求幼儿能够正确说出三种气味的名称，并能用简单的语言描述气味的特征。

二、教学目标

知识的目标

说出三种常见气味的名称，如“花香”、“水果香”和“肥皂香”。

列举生活中常见的具有特定气味的物品，如花香来自花朵，水果香来自水果等。

解释气味是如何通过嗅觉器官传递给大脑的。

能力的目标

设计一个简单的气味瓶实验，通过比较不同气味的强度，学会观察和比较。

通过小组合作，运用语言描述不同气味的特征，提高沟通与表达的能力。

能够通过实验操作，验证气味与物品之间的关联性。

情感态度与价值观的目标

培养对科学探究的兴趣，乐于参与实践活动。

发展对自然环境的关爱，认识到气味在生活中的重要性。

增强团队合作意识，学会与他人分享和交流。

科学思维的目标

发展观察能力，通过实验观察气味的特征。

培养推理能力，通过比较和分类，理解气味与物品的关系。

增强逻辑思维能力，通过实验验证假设。

科学评价的目标

评价实验结果是否与预期相符，学会反思和调整实验方案。

评价自己在实验中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。

评价团队合作的效果，提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点：识别和描述常见气味，设计并执行简单的气味实验，发展观察和比较的能力。

教学难点：理解气味与物品的关联性，运用语言准确描述气味特征，特别是对于抽象气味的描述。难点在于幼儿的抽象思维能力尚未成熟，需要通过具体、直观的方式引导。

四、教学准备

教师准备：准备多媒体课件、气味瓶教具、气味样本、任务单、评价表等，确保教学内容的直观性和互动性。学生准备：要求学生提前收集关于气味的资料，并准备好画笔等学习用具。教学环境设计：安排小组座位，设计黑板板书框架，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

1.教师以一个简单的故事或游戏引入，如：“小朋友们，你们有没有闻过花香？今天我们来认识一些特别的气味，看看你们能找到哪些神秘的气味瓶。”

2.通过互动提问，引导学生回忆日常生活中遇到的气味，激发他们的学习兴趣。

2.新授

时间预估：35分钟

活动设计：

任务一：气味感知

1.活动方案：教师展示事先准备好的气味瓶，引导学生通过嗅觉来识别气味。

2.教师引导：“请你们深吸一口气，仔细闻闻这些气味瓶，然后告诉我你们闻到了什么？”

3.学生活动：学生根据气味描述气味瓶中的物质。

4.预期行为：学生能够正确识别并描述至少两种气味。

任务二：气味与物品关联

1.活动方案：教师展示一系列物品，如花香、水果、肥皂等，让学生将物品与对应的气味相匹配。

2.教师引导：“请你们看看这些物品，想想它们会散发出什么样的气味？”

3.学生活动：学生根据物品特点，推测并描述可能的气味。

4.预期行为：学生能够将至少三种物品与对应的气味正确匹配。

任务三：气味实验设计

1.活动方案：教师演示一个简单的气味实验，如将不同气味混合，观察新的气味。

2.教师引导：“我们刚刚看到，不同的气味混合后会变成新的气味，你们想不想自己尝试一下？”

3.学生活动：学生分组进行实验，设计并记录实验过程。

4.预期行为：学生能够设计简单的气味混合实验，并记录实验结果。

任务四：气味描述

1.活动方案：教师提供一系列抽象的气味描述，如“甜味”、“苦味”等，让学生进行联想和描述。

2.教师引导：“你们能描