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2026春小学美术沪教版一年级下册第3单元《向天宫进发》教学设计

第1课天宫有什么

一、核心素养目标

审美感知：通过观察天宫相关的图片、视频及艺术作品，感受太空的神秘氛围与视觉美感，初步认知太空元素的造型、色彩特点，培养对宇宙之美的感知能力。

艺术表现：运用绘画、剪贴等基础技法，尝试表现至少两种天宫中的元素，学习用简单的线条和色彩勾勒形象、营造氛围，提升基础造型与色彩运用能力。

文化理解：了解天宫空间站等中国航天相关知识，感受科技与艺术的融合，激发对航天探索的兴趣，理解人类对未知宇宙的好奇与探索精神。

创意实践：鼓励学生打破现实束缚，大胆想象天宫中的场景与事物，通过小组讨论构思独特的表现内容，培养创新思维与个性化表达意识。

二、教学重点

引导学生认识并掌握天宫相关核心元素（如空间站、宇航员、星球、星星等）的基本造型特点，能准确用简单线条进行勾勒。

指导学生运用合适的色彩表现太空氛围，学会基础的色彩搭配，使作品主题突出、色彩和谐。

三、教学难点

如何将抽象的“天宫”概念转化为具体的视觉形象，避免作品元素杂乱、缺乏主题。

把握太空场景中元素的比例与布局，合理安排画面构图，体现出太空的空旷与层次感。

四、教学方法

情境教学法：通过播放天宫空间站相关延时摄影视频、展示宇航员太空活动图片，创设“遨游天宫”的沉浸式教学情境，激发学生学习兴趣。

观察分析法：引导学生观察教材中的范画、航天科普图片，总结天宫相关元素的造型、色彩特点，培养观察能力。

示范讲解法：教师现场示范空间站、宇航员等核心元素的简笔画法，讲解线条运用、色彩搭配的基础技巧，帮助学生掌握表现方法。

小组合作法：以4人小组为单位开展“天宫元素大猜想”讨论活动，互相启发思路，培养协作能力。

启发提问法：通过“你觉得天宫里会有什么？”?“宇航员在天宫里会做什么？”等问题，引导学生主动思考、大胆想象。

五、教学过程

（一）导入新课（10分钟）

情境创设：教师播放《天宫空间站日常》短视频（截取宇航员在舱内工作、舱外出舱活动、地球远景等震撼画面），播放结束后提问：“同学们，刚刚视频里的场景发生在哪里呀？你们看到了什么？”

互动交流：鼓励学生自由发言，分享自己对天宫的初步印象。教师根据学生回答，适时补充天宫空间站的基础科普知识，如“这是我们国家的天宫空间站，是宇航员在太空中的家，也是他们开展科学实验的地方”。

揭示课题：展示教材封面图，引导学生观察图中小朋友笔下的天宫场景，说道：“这些小朋友用画笔描绘了自己心中的天宫，今天我们也一起走进天宫，探索‘天宫有什么’，并用画笔把我们的发现画下来吧！”（板书课题）

（二）新知探究（15分钟）

观察分析：天宫核心元素的特点

教师展示教材中的“知识窗”内容及补充的航天图片，引导学生分组观察讨论：“请大家和小组伙伴一起看看，这些图片里有哪些天宫相关的元素？它们的形状、颜色有什么特点？”

小组讨论结束后，每组推选代表分享发现，教师进行总结梳理：

（1）空间站：整体呈组合式结构，有长方体、圆柱体等基本形状，颜色以白色为主，带有蓝色、红色等标识。

（2）宇航员：穿着鼓鼓的宇航服，整体呈流线型，头盔是圆形的，身上有简单的标识，可表现出漂浮、工作等动态。

（3）星球：以圆形、椭圆形为主，不同星球有不同颜色和花纹，如地球有蓝色的海洋、绿色的陆地，木星有彩色条纹等。

（4）星星：呈点状，有大有小，颜色多为黄色、白色，可画成实心或带光芒的样式。

技法示范：核心元素的表现方法

（1）宇航员画法示范：教师边画边讲解：“先画一个圆形的头盔，像倒扣的小碗；再画一个椭圆形的身体，因为宇航服里充了氧气，所以要画得鼓鼓的；接着画弯曲的四肢，表现出漂浮的感觉；最后加上胸前的简单标识就完成啦。”

（2）空间站画法示范：“先画一个长长的长方体作为主体舱，再在旁边画一个小一点的圆柱体作为对接舱，最后加上简单的线条作为连接结构和标识，空间站就画好了。”

（3）色彩搭配示范：“太空背景我们可以用深蓝色或黑色打底，这样能体现太空的神秘；星星用黄色、白色点画，大小不一才更自然；宇航员的宇航服可以用白色，加上一点红色或蓝色的标识，让主体更突出。”

学生尝试：让学生在草稿纸上模仿画一个自己最喜欢的天宫元素，教师巡视指导，及时纠正比例不当、线条不流畅等问题。

（三）创作实践（25分钟）

主题构思：教师发放“天宫创意卡”，引导学生思考：“你想画天宫里的哪个场景？里面有哪些元素？宇航员在做什么？”鼓励学生结合自己的想象，确定创作主题，如“宇航员在天宫工作”?“天宫里的星际聚会”等。

创作要求明确：

（1）构图：先画主体元素（如宇航员、空间站），占画面2/3左右，再添加背景元素（星球、星星），避免画面拥挤或空旷。

（2）造型：用简单的几何图形组合表现元素，线条要流畅、清晰。

（3）色彩：色彩搭配要和谐，背景用冷