2026春小学美术沪教版一年级下册第4单元《猜猜我是谁》教学设计.docxVIP

2026春小学美术沪教版一年级下册第4单元《猜猜我是谁》教学设计

第1课有趣的面具

一、核心素养目标

审美感知：引导学生观察生活中及传统节日里的面具，感知面具的造型、色彩特点，初步理解面具的装饰性与趣味性，培养对美术作品的直观审美能力。

艺术表现：掌握面具的基本造型方法，学会运用涂色、剪贴等简单美术技法，表现出具有个人创意的简易面具，提升动手实践与造型表达能力。

文化理解：初步了解面具在节日庆典等活动中的作用，感受面具艺术所蕴含的文化氛围，激发对传统民俗艺术的兴趣。

创意实践：鼓励学生大胆想象，结合自身对“有趣”的理解，在面具创作中融入个性化元素，培养创新思维与自主表达意愿。

二、教学重点

认识面具的基本结构，把握面具造型与色彩的装饰特点。

运用绘画、剪贴等基础技法完成简易面具的创作，确保面具造型完整、色彩搭配协调。

三、教学难点

如何引导学生将自己的创意转化为具体的面具造型，使面具兼具个性化与趣味性。

掌握剪贴技法的规范性，保证面具各部件粘贴牢固、平整，同时合理预留眼孔位置以满足佩戴需求。

四、教学方法

情境导入法、观察分析法、示范讲解法、实践指导法、小组合作法、展示评价法。

五、教学过程

（一）情境导入：神秘面具派对（5分钟）

教师提前佩戴一款色彩鲜艳、造型夸张的简易面具进入课堂，以神秘的语气向学生问好：“小朋友们好呀，今天老师带来了一位神秘朋友，你们能猜猜我是谁吗？”

待学生猜测后，教师摘下面具，引出主题：“其实老师是戴着面具来和大家见面的。面具就像一个神奇的魔法道具，能让我们变成不同的样子。今天我们就一起走进面具的世界，学习制作有趣的面具。”

播放简短的视频片段，展示春节舞狮面具、儿童戏剧面具等常见面具形象，引导学生初步感知面具的趣味性。

（二）新知探究：认识有趣的面具（10分钟）

展示教材中的面具范例及补充的精美面具图片，引导学生分组观察讨论：“这些面具都有什么样子的造型？它们用了哪些颜色？你觉得哪个部分最有趣？”

小组分享后，教师总结：面具的造型多种多样，有的圆圆的，有的方方的，还有的模仿了人物的表情；颜色上常常使用鲜艳的对比色，比如红色和黄色、蓝色和橙色，这样能让面具更醒目、更有趣。

引导学生观察面具的基本结构：“小朋友们仔细看看，面具都有哪些必不可少的部分呀？”明确面具需要有覆盖脸部的主体、供眼睛观察的眼孔，部分面具还有装饰用的花纹、胡须等部件。

简单介绍面具的用途：“面具不仅好看，还能在节日庆典、戏剧表演中使用，帮助我们营造热闹的氛围，扮演不同的角色。”

（三）示范讲解：制作面具的步骤（10分钟）

教师展示准备好的材料：卡纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶棒、松紧带等，讲解每种材料的用途。

分步示范简易面具的制作过程：

第一步：设计造型。在卡纸上画出自己想要的面具轮廓，比如圆形的笑脸面具、方形的机器人面具等，注意轮廓大小要适合自己的脸部，同时在合适的位置画出眼孔。

第二步：裁剪轮廓。用剪刀沿着画好的轮廓将面具主体剪下来，提醒学生使用剪刀时要小心，沿着线条慢慢剪，可请教师或同桌帮忙。

第三步：装饰美化。用彩笔、油画棒在面具上画出喜欢的花纹、表情，也可以用剪贴的方式，将不同颜色的卡纸剪成小圆形、三角形等形状，粘贴在面具上作为装饰。

第四步：安装佩戴部件。在面具两侧对称的位置扎小孔，将松紧带穿过小孔并固定好，确保面具能牢固地戴在脸上。

强调注意事项：裁剪时注意安全，眼孔大小要适中；涂色要均匀，色彩搭配要鲜艳；粘贴部件时要保持平整、牢固。

（四）实践创作：我的有趣面具（20分钟）

布置创作任务：请学生结合自己的想象，制作一款属于自己的有趣面具，要求造型完整、色彩鲜艳、具有个人特色。

学生分组进行创作，教师巡回指导：

对于造型设计有困难的学生，教师可提供简单的轮廓草图供其参考，引导其大胆添加自己喜欢的元素。

指导学生正确使用剪刀和胶棒，提醒学生注意操作安全和桌面整洁。

鼓励学生大胆运用色彩，尝试不同的装饰方法，表现出面具的趣味性。

（五）展示评价：面具秀一秀（10分钟）

组织“面具秀”活动：请学生戴上自己制作的面具，依次走上讲台展示，其他学生猜猜他是谁，或者说说喜欢这个面具的哪个部分。

评价维度：从造型创意、色彩搭配、制作工艺三个方面进行评价，以鼓励为主，肯定学生的每一个创意和努力。比如：“你设计的面具造型很独特，颜色搭配得也很鲜艳，真有创意！”?“这个面具的装饰花纹很精致，粘贴得也很牢固，看得出来你很用心。”

教师总结评价：表扬积极参与创作、大胆表达创意的学生，总结本节课学生的学习成果，强调面具创作中创意和用心的重要性。

六、教材分析

《有趣的面具》是沪教版一年级下册第4单元“猜猜我是谁”的开篇第一课，属于“造型·表现”领域的内容。本单元围绕“面具”这一核心载体，逐步引导学生从平面到立体、从创作到应用展开学习，而本课作为单