斯苗儿让舞台课成为研究大餐记一次教学评比活动的策划创意.pdfVIP

教学JIAOXUE教学研究

JIAOXUEYANJIU

编者按教学评比活动如何突出“研究”价值,让参与者尤其是听

课教师满载而归,真正撼动日常教学?浙江省教育厅教研室举办的第十

届小学数学课堂教学评比活动给人以启示。此次活动采用“同上一堂

课”的形式,选择新课程“数与代数”中的计算教学内容进行评比和研

讨。其从选题到评比方式都有诸多创新,促使“舞台课”向常态教学回

归,望能给教研员们以借鉴。

让“舞台课”成为研究大餐

———记一次教学评比活动的策划创意

●斯苗儿

以实效作为活动的价不断打磨,投入了满腔的热情,性和积极性。

付出了艰辛的劳动,但由于有正是基于以上反思,如何让

值取向

评奖的压力,即使有一些创意,课堂教学评比活动做到“研”、

教研工作对于创造性地实也不敢轻易付诸实施;担任评“评”结合,便成了浙江省第十

施新课程,全面落实课程改革的委的专家们只要把十几节课排届小学数学课堂教学评比活动

目标,切实提高教学质量,促出等级就算完成任务;广大听组织和策划的主要价值追求。

进教师专业发展,提高学校课程课教师只知道哪些课得了一等

“研”、“评”结合的策

建设的能力,具有重要意义。作奖,哪些得了二等奖,至于每

划理念和实施策略

为教研活动方式之一的课堂教节课的成败得失不得而知。

学观摩评比活动,也一直深受这样一来,由于课堂教学课题选择要凸显针对性

1.

教师的欢迎,对提高教师的业观摩只“观”不“摩”,即使是优和导向性。

务素质和课堂教学质量及效率秀的课例,也很难从个别教师新课程实施以来,在各类

具有不可低估的作用。但随着的行为转化为群体教师的行为。教学研讨活动中,教师们听得

课程改革的推进和逐步深入,活动虽然开展了,但学校状况最多的课是“可能性”、“搭配”、

教研活动的方式是否符合新课依然如故,教师的行为也依然“统计”等。而计算教学作为小

程的理念和要求?是否有利于故我。原因何在?一是缺乏主学数学教学的主要内容,尽管占

教师的专业化成长?这需要我题和整体规划,活动的目标不了较大的比重,也很具有典型

们重新思考。明确;二是过于关注评比的等性、代表性和普遍性,却很少有

以往进行这样的课堂教学级,未能从听课教师的需求出人愿意上观摩课。但这并不说

评比,从活动的准备到结束,常发,选择的课题缺乏代表性和明:计算教学已经有了非常成

常是上课教师在忙,担任评委典型性;三是缺乏反思意识,熟的经验,广大教师已驾轻就

的专家在忙,广大听课教师只需不注重活动后的反思及成果的熟,以至于不需要再进行深入研

带着耳朵当陪客。从活动的效果宣传推广;四是缺乏民主、开究了。事实上由于新课程对计算

来看,上课教师和相关的教研放的教研机制,只推崇专家坐教学的目标有了重新定位,不

员常常为了一节课反复试教,堂,未能发挥听课教师的主动但要求学生正确理解算理、掌

38人民教育2008.1

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