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高考语文阅读理解《音乐的慰藉》含答案解析

阅读下面的文字，完成下面小题。

音乐的慰藉

我爱音乐，不同类型的音乐。二胡的凄美、洞萧的阴柔、萨克斯的婉转以及钢琴的浪漫，都会时不时令我小小地激动一番。

音乐是典雅的，也是世俗的。

至雅者如维也纳新年音乐会。在某一年辞旧迎新之际，我坐在电视机前欣赏在维也纳金色大厅举办的新年音乐会，不由自主地和着经典的旋律、欢快的节奏，击掌高歌。那时，我和音乐分不清谁主宰谁，谁感染谁，以至于许多年以后，都还有那种余音绕梁的感觉。

至俗者莫过于纤夫拉纤时的号子。但是，它形式上的简单却难以掩盖其震撼人心的力量，因为它发之于肺腑，又融之于滚滚汗水。它不需要情绪的渲染，也不需要乐手的加工，吼出了喉咙就是泣血之作。它或许了无新意，单纯得如一泓清泉，但带给人的是喷涌而出的希望，是永不止息的精神。它或许只是在表达一种原始的情结，又或许只是在宣泄一种莫名的躁动，但有这些就已经足够了，足以让我们在它的激荡中肃然起敬。

在音乐声中，我们听到了《高山流水》的迂回往复，感受到了《十面埋伏》的紧张激烈，体会到了《阳关三叠》的跌宕起伏。在音乐声中，我们认识了千年前的伯牙、子期，为他们的灵犀相通而惊叹，为世间的知音难觅而唏嘘。知音、知音，当在易水河畔相寻。昔荆轲刺秦王，临行前，高渐离与太子丹送之于易水河畔，高渐离击筑助行，抱定必死之心的荆轲高歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。“一去兮不复还”，该是人间最凄美、最悲壮、最义无反顾的绝唱吧。

相比于旅人的悲苦，诗人的雄奇，乐手自古都是矜持的，矜持到在历史的书页里难以找到他们的名字。除了那位擅吹筚篥，擅奏羯鼓，也长于作曲的李龟年。他在自己创作的《渭川曲》中生，又在王维创作的《伊州歌》中死，他将一切都献给了盛唐的宏大与风流。杜甫“落花时节又逢君”，该是欣喜于李龟年的音乐吧。所幸在历史的长河中，谁都只是一个匆匆的过客，只有音乐，只有深入人们灵魂深处的音乐，才能经久不衰。比如《诗经》，比如乐府，比如宋词，比如元曲，比如一切可以唱、可以和的文学与艺术。

我常在夜深人静的时候听音乐，尤其是那种抒情柔和的音乐，也常在漫长的旅途中戴着耳机、闭着双眼循环往复地听同一段音乐。我想用音乐使自己短暂地与这个世界没有丝毫接触。在悠然的乐曲声中，浮躁的心逐渐平静下来，人会不由自主地陷入一种空茫状态。这时，音乐便宛如阳光，滤去了生活中如浮云遮面般的尘埃，平日庸庸碌碌中深藏着的各种各样的“小我”仿佛就摆在了眼前，你可以看到它的丑陋，也可以发现它的无奈；你会为之羞愧，也会为之悲凉。罢了，罢了，就将这一切都忘却吧，只要有音乐，一切还是会变得美好。

此时心情突然好了起来。平日里小心翼翼、夹着尾巴做人的畏怯，以及由此产生的或强烈或微弱或突兀或慢慢积累的屈辱感，都已经灰飞烟灭，还有比这更值得拥抱的快乐吗？随着旋律，和着节奏，轻哼几声，突然发现自己眼睛里不经意间下起了蒙蒙细雨。我不知道为什么，眼睛和内心一样容易潮湿，还是去向音乐问问答案吧。

音乐说，那是因为它让我们的心灵在至纯至净的空间自由地颤动。这是它给我们的最温暖的慰籍。

（有删改）

1．下列对本文相关内容的理解，不正确的项是（3分）（）

A．“动人心者，莫先乎情。”作者以饱含深情的文字，淋漓尽致地展示了音乐带给自己的美好感受。

B．作者通过对维也纳新年音乐会、纤夫号子的描写，让读者懂得了音乐虽有雅俗之别，却没有高下之分。

C．相比于那些可以深入人们灵魂深处的音乐，乐手自古以来都矜持到在史书中无法找到他们的名字。

D．作者在文中如数家珍般列举出多种乐器和多首乐曲的名称，可以看出作者是一个十分热爱音乐的人。

【答案】C

【解题思路】本题考查学生理解原文内容的能力。C.“乐手自古以来都矜持到在史书中无法找到他们的名字”曲解文意，由原文第6段可知，乐手是“矜持到历史的书页里难以找到他们的名字”，而不是“无法找到他们的名字”，盛唐时期的李龟年便是少有的青史留名的乐手。故选C。

2．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．作者不是空洞地阐发音乐的作用，而是通过情境还原等方式，用音乐本身的魅力感染读者。

B．音乐本是抽象的事物，但作者借助大量的比喻，化抽象为具体，让读者产生身临其境之感。

C．作者通过回顾自己欣赏中外音乐的经历，表达对音乐的喜爱，体现了散文“形散神不散”的特点。

D．篇末采用拟人手法写音乐解答了“我”的困感，说明在作者心目中，音乐可以滋润、慰藉心灵。

【答案】B

【解题思路】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B.“大量的比喻”说法有误。通读全文可知，文章并没有大量使用比喻修辞，只在个别段落出现了少量的比喻句。故选B。

3．请对文中的画线句进行简要赏析。（4分）

【参考答案】①画线句运用了比喻修辞手法，②将音乐比作阳光，