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谈谈本科教学审核评估自评报告的撰写——一个外部质量保障机构管

本科教学审核评估自评报告是高校对自身本科教学工作进行全面、深入、系统总结与分析的重要文件，对于外部质量保障机构而言，在高校撰写自评报告过程中发挥着关键的指导和监督作用。以下将详细阐述外部质量保障机构在本科教学审核评估自评报告撰写方面的工作内容。

前期准备阶段的指导

解读评估政策与标准

外部质量保障机构需要组织专家团队对本科教学审核评估的政策文件和评估标准进行详细解读。高校在撰写自评报告时，首先要明确评估的目的、范围和重点。外部质量保障机构应通过举办政策宣讲会、专题培训等形式，向高校相关人员传达评估的核心要求。例如，对于“五个度”（人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源对人才培养的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度、学生和社会用人单位的满意度、人才培养目标的达成度）的内涵和具体衡量指标，要进行深入剖析，让高校清楚了解每个指标的意义和评估方式，以便在自评报告中准确反映学校的实际情况。

协助制定工作方案

外部质量保障机构应协助高校制定自评报告撰写的工作方案。这包括确定工作流程、明确各部门职责、制定时间节点等。例如，建议高校成立以校领导为组长的自评工作领导小组，负责统筹协调全校的自评工作；划分不同的工作小组，如教学管理组、师资队伍组、学生发展组等，分别负责相关内容的资料收集、分析和撰写工作。同时，根据评估时间要求，制定详细的时间表，明确每个阶段的任务和交付成果，确保自评报告撰写工作有序推进。

提供参考资料与案例

为了帮助高校更好地撰写自评报告，外部质量保障机构可以收集整理国内外同类高校的优秀自评报告案例，以及相关的研究报告、统计数据等资料，提供给高校作为参考。这些资料可以让高校了解其他高校在教学改革、人才培养等方面的成功经验和做法，拓宽思路，同时也为高校在数据收集和分析方面提供借鉴。例如，通过分析其他高校的师资队伍建设数据，高校可以对比自身在师资数量、结构、质量等方面的优势和不足，从而在自评报告中更客观地呈现学校的师资状况。

资料收集与分析阶段的监督

指导资料收集方法

外部质量保障机构要指导高校采用科学合理的方法收集资料。资料收集是自评报告撰写的基础，全面、准确的资料是反映学校教学工作真实情况的关键。外部质量保障机构可以建议高校采用多种方式收集资料，如查阅教学档案、统计报表、学生和教师问卷调查、访谈、实地考察等。例如，在收集学生学习效果资料时，可以通过分析学生的课程成绩、四六级通过率、考研率、就业率等数据，同时结合学生的学习体验调查和用人单位的反馈，全面了解学生的学习成果和社会认可度。

监督资料真实性与完整性

在高校资料收集过程中，外部质量保障机构要加强监督，确保资料的真实性和完整性。真实可靠的资料是自评报告的生命线，任何虚假或不完整的资料都会影响评估结果的准确性。外部质量保障机构可以通过定期检查、随机抽查等方式，对高校收集的资料进行审核。例如，检查教学档案中的教学大纲、教案、考试等是否规范、完整，核实统计数据的来源和计算方法是否准确。对于发现的问题，要及时要求高校进行整改，确保资料的质量。

协助资料分析与挖掘

外部质量保障机构可以协助高校对收集到的资料进行分析和挖掘。资料分析是将大量的原始数据和信息转化为有价值的结论和建议的过程。外部质量保障机构可以组织专家对高校的资料进行深入分析，运用统计学方法和数据分析工具，找出教学工作中的优势和不足，以及存在的问题和潜在的发展趋势。例如，通过对学生成绩数据的分析，发现不同专业、不同课程之间的成绩差异，分析其原因，为教学改革提供依据。同时，专家还可以结合高校的发展战略和目标，对资料进行综合评估，提出针对性的改进建议。

报告撰写阶段的指导与审核

指导报告结构与内容

外部质量保障机构要指导高校构建合理的自评报告结构，并确定报告的内容框架。自评报告一般应包括学校基本情况、人才培养目标与定位、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理与质量保障、学生学习与发展、特色发展与存在的问题等方面。外部质量保障机构可以根据评估标准和高校的实际情况，对每个部分的内容进行详细指导，明确撰写重点和要求。例如，在撰写师资队伍建设部分时，要重点介绍师资队伍的数量、结构、素质和发展情况，以及学校在师资培养和引进方面的政策和措施；在撰写教学建设与改革部分时，要突出学校在专业建设、课程建设、实践教学等方面的改革举措和成效。

强调报告的逻辑性与客观性

自评报告应具有较强的逻辑性和客观性，能够清晰地展示学校的教学工作全貌。外部质量保障机构要指导高校在报告撰写过程中，遵循逻辑顺序，合理组织内容，使报告层次分明、条理清晰。同时，要强调报告的客观性，要求高校以事实为依据，用数据说话，避免主观臆断和夸大其词。例如，在描述学校的教学成果