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2026最新幼儿教师资格证面试结构化考试题及参考答案

1.晨间接待时，一位家长当着其他家长的面质疑你昨天批评他孩子“太调皮”，并声称孩子回家哭着说“老师不喜欢我”。你当时只是轻声提醒孩子不要插队，并未批评。现场已有其他家长围观，情绪逐渐激动。请说明你会如何当场回应家长，并阐述后续家园沟通的具体步骤。

参考答案：

我会先蹲下来与家长平视，用平稳而清晰的音量说：“乐乐爸爸，您好！非常抱歉让孩子产生这样的感受，也感谢您及时告诉我。昨天排队洗手时，我只是轻声提醒乐乐‘我们让前面的小女生先洗，好吗？’并摸了摸他的头，没有批评更没有否定他。可能我语气不够温柔，让孩子误会了，这是我的责任。”说完，我转向乐乐，张开手臂：“乐乐，老师喜欢你，昨天你帮小朋友收玩具，老师还给你贴了小星星，记得吗？”孩子点头后，我会当着所有家长的面肯定他：“乐乐是个乐于助人的小男子汉！”随后我会邀请家长下午离园时单独沟通，避免占用大家时间。

下午沟通时，我会拿出昨天的班级视频（已提前征得其他家长同意），让家长看到真实场景；给家长一份“家园联系本”，上面有我记录的乐乐当天助人行为；共同讨论孩子近期“秩序敏感期”的表现，建议家长在家用“角色扮演”游戏练习排队。第二天晨间，我会在门口迎接孩子，大声表扬他“今天第一个跟老师问好”，并让他当“小队长”，重建安全感。一周后电话回访，家长反馈孩子情绪稳定，愿意来园。我将整个过程写成案例，在年级教研会上分享，提醒同事注意“提醒”与“批评”的语气差异，并制定“家长围观应急预案”：第一，先安抚孩子；第二，用“我信息”描述事实；第三，约定单独沟通时间；第四，24小时内给予反馈。

2.游戏时间，两名中班幼儿为争抢一只布偶恐龙而扭打，其中一名孩子手臂被抓出红印。你上前制止时，抓人的孩子却大喊：“恐龙是我的！我爸爸说了，谁抢我东西就打回去！”受伤孩子开始大哭，旁边几位孩子也跟着喊“打回去”。请详细描述你当场处理冲突的每一句话、每一个动作，并说明后续如何引导全班幼儿理解“物权”与“自我保护”的边界。

参考答案：

我单膝跪地，先握住受伤孩子的手臂，用视觉检查——红印无破皮，立即用冷毛巾敷，同时用身体隔开双方，眼神温和而坚定地看着抓人孩子：“童童，老师看见你非常生气，因为你觉得恐龙是你的，对吗？”童童点头，拳头仍握紧。我接着说：“老师先帮你把恐龙放在这张小椅子上，让它等一等，我们先照顾小羽的手臂，好吗？”我把恐龙放在高处，避免继续刺激。

随后我抱起小羽，让他坐在我腿上，面向大家：“小朋友们，刚才小羽和童童都想玩恐龙，结果两个人都受伤了。老师先带小羽去保健室擦药，童童先留在积木区冷静。”我请配班老师带小羽，我留在现场，用“情绪温度计”游戏让童童指一指“我现在是红色还是很红”，他指向“很红”。我递给他“生气宝盒”，里面是可挤压的泡沫球，他捏了30秒后，肩膀放松。

五分钟后，我邀请双方到“和平桌”，桌上放“恐龙”和一只计时沙漏。我拿出“使用权表”：“恐龙是幼儿园的，所有小朋友都可以玩。我们先听童童说。”童童：“我爸说别人抢就打。”我回应：“爸爸想保护你，但幼儿园有更好办法。”我拿出三张卡片：①交换，②轮流，③一起玩。童童选择“轮流”，沙漏计时3分钟。小羽同意。我让他们握手，并一起把“解决方案”画下来贴在墙上。

下午集体课，我用绘本《这是我的！》讲“物权”概念，再用“身体界限”游戏：两个孩子面对面，一人伸手，一人说“停”即停止，让孩子体验“我的手臂听我的”。最后，我们制定班级公约：①想玩先问“可以给我玩一会儿吗？”②对方不同意就换玩具；③不可以打身体；④受伤立即找老师。公约用照片加文字形式张贴，家长群同步推送。一周后观察，类似冲突下降70%。

3.户外骑行区，一位平时文静的女孩突然疯狂踩小车冲向人群，边冲边笑，差点撞到滑梯口。你吹哨制止，她反而加速，最后翻车，膝盖擦破。抱她去保健室途中，她小声说：“我想让李老师注意我，她今天都没看我。”李老师是实习老师，今天正忙于公开课材料。请给出你对女孩的急救处理、情绪安抚、后续支持策略，并指导实习老师如何弥补情感忽视。

参考答案：

我边跑边用无菌纱布按压止血，轻声说：“宝贝，老师听见你了，现在先止血，等会儿我们慢慢说。”保健医消毒后，我抱她坐在窗边，用她的小围巾当安抚巾：“李老师今天太忙，没顾上你，你很难过，对吗？”她点头落泪。我让她把眼泪擦在“情绪手帕”上，再把手帕放进“情绪罐子”，告诉她：“难过已经留在罐子里，你可以随时打开。”

随后我拿出“关注券”——一张小卡片，承诺今天她可以随时到李老师身边坐3分钟。我立刻带她去备课室，让李老师蹲下来拥抱她：“对不起，老师今天忽略了你，现在补一个‘专属故事’，只给你一个人讲，好吗？”李老师立刻放下笔，抱她读了《你是特别的》