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部编版五年级语文上册《搭石》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《搭石》是部编版五年级语文上册的一篇课文，属于“综合性学习”单元。本单元旨在引导学生关注生活中的语文现象，培养学生的观察、思考和表达能力。课文通过讲述村民搭石的故事，展现了人与人之间的互助精神，体现了中华民族的传统美德。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在培养学生的道德观念、审美情趣和语文素养。核心概念包括互助精神、传统文化、生活观察等，技能包括阅读理解、情感体验、语言表达等。

2.学情分析

五年级学生已经具备一定的语文基础，对生活有一定的观察和思考能力。但他们对互助精神、传统文化等概念的理解可能还不够深入。在阅读过程中，学生可能对课文中的细节描写、情感表达等理解不够到位。此外，部分学生可能存在阅读速度慢、词汇量不足等问题。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导学生深入理解课文内容，同时关注学生的个体差异，提供针对性的指导。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：理解课文内容，掌握生字词；能力目标：提高阅读理解能力，培养语言表达能力；情感目标：感受互助精神，树立正确的人生观。为实现这些目标，教师应采用多种教学方法，如情景导入、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重培养学生的阅读习惯和自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

1.能够正确读写“搭石”、“桥墩”、“垫脚”等生字词，并理解其意思。

2.理解课文内容，能够概括出课文主要讲述了什么。

能力目标

1.通过多种阅读方式，提高阅读速度和理解能力。

2.能够根据课文内容，用自己的语言进行复述和描述。

情感态度与价值观目标

1.感受到互助精神的美好，培养学生关爱他人的情感。

2.认识到传统文化的重要性，增强民族自豪感。

科学思维目标

1.培养学生观察、分析问题的能力。

2.通过小组讨论，提高学生的合作意识和团队协作能力。

科学评价目标

1.能够运用评价标准对课文进行评价。

2.通过评价活动，提高学生的自我评价和反思能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文内容，体会互助精神，并能用自己的语言复述故事；教学难点在于帮助学生理解“搭石”的象征意义，以及如何将抽象的情感转化为具体的语言表达。难点之所以难，在于学生对于互助精神的内涵理解不够深入，且缺乏将抽象情感转化为具体语言的能力。

四、教学准备

为了确保《搭石》教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图片、视频资料等辅助教学资源，以丰富教学内容。同时，设计任务单和评价表，帮助学生更好地参与课堂活动并进行自我评价。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等学习用具。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需要，确保教学环境整洁、有序。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动方案：

教师展示图片或视频，描绘乡村小桥流水人家景象，引导学生回忆乡村生活场景。

提问：你们印象中的乡村小桥是什么样子的？在乡村生活中，你们有没有遇到过需要帮助别人或被人帮助的情况？

学生预期行为：

学生积极回忆乡村生活场景，分享自己的经验。

学生能够描述乡村小桥的景象，并表达出对互助的感悟。

2.新授

时间：35分钟

教学任务一：初读课文，整体感知

活动方案：

学生自读课文，初步了解课文内容，标注生字词，思考课文标题“搭石”的含义。

教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。

学生预期行为：

学生能够独立完成初读任务，理解课文大意。

教学任务二：细读课文，理解课文内容

活动方案：

学生分组讨论，分析课文中的细节描写，体会村民搭石的艰辛和互助精神。

教师引导学生关注课文中的关键词语，如“一个接一个”、“踩着”、“稳稳的”等，感受村民们的关爱之情。

学生预期行为：

学生能够通过讨论，理解课文内容，体会到村民搭石的艰辛和互助精神。

教学任务三：品味语言，感受情感

活动方案：

学生朗读课文，体会作者对村民互助精神的赞美之情。

教师指导学生运用多种朗读技巧，如重读、慢读、轻声细语等，感受课文的语言美。

学生预期行为：

学生能够通过朗读，感受课文的语言美和情感表达。

教学任务四：拓展延伸，感悟生活

活动方案：

学生分享自己在生活中遇到的互助经历，谈谈自己对互助精神的理解。

教师引导学生思考：在现代社会，我们如何传承和发扬互助精神？

学生预期行为：

学生能够分享自己的互助经历，并表达对互助精神的理解。

教学任务五：总结全文，升华主题

活动方案：

学生总结课文主要内容，提炼出文章的中心思想。

教师引导学生思考：通过学习这篇课文，我们得到了哪些启示？

学生预期行为：

学生能够总结课文