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2025年中学教资《教育教学能力》专项

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1.根据中学生身心发展特点，简述教师在教育教学活动中应遵循的基本原则。

2.简述学习动机理论对中学教育教学的启示。

3.结合中学教育教学实际，阐述如何理解“教学相长”的内涵及其对教师专业发展的意义。

二、论述题（本大题共1小题，共20分）

论述在中学教育教学中，如何落实因材施教原则，并分析其重要性。

三、案例分析题（本大题共1小题，共25分）

阅读以下教学案例，并回答问题：

某中学初一语文教师在讲授一篇关于环保主题的文章时，设计了如下教学环节：首先播放一段反映环境污染现状的短视频，引发学生共鸣；接着引导学生默读课文，思考文章主旨和中心思想；然后组织学生分组讨论，交流各自的环保建议；最后，要求学生以“我是环保小卫士”为题，写一篇倡议书。

问题：

（1）该教师在本案例中主要运用了哪些教学方法和教学手段？简要分析其运用意图。

（2）请结合案例，谈谈该教师是如何关注学生主体地位的。并分析其对学生学习的积极影响。

（3）如果你是这位教师，在实施上述教学活动时，你还会采取哪些措施来进一步优化教学效果？

四、教学设计题（本大题共1小题，共35分）

请以“认识分数”为主题，设计一节适用于小学中年级（例如四年级）的数学课教学方案。

要求：

（1）写明教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

（2）设计主要教学环节，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结等，并说明每个环节的设计意图。

（3）阐述在教学过程中，将如何运用现代教育技术手段辅助教学。

（4）说明本节课的板书设计思路。

试卷答案

一、简答题答案及解析

1.答案：

*遵循教育规律和学生的身心发展特点。

*科学性原则：教学内容、方法、手段等要符合科学规律。

*理论联系实际原则：将理论知识与实际相结合，注重实践应用。

*因材施教原则：根据学生的个体差异进行有针对性的教育。

*教育公平原则：保障所有学生享有平等的教育机会。

*启发性原则：激发学生的学习主动性和创造性。

*巩固性原则：引导学生牢固掌握知识和技能。

*量力性原则（可接受性原则）：教学内容和方法要适合学生的接受能力。

解析：此题考查教育学基本原则。首先需明确中学生的身心发展特点，如半成熟半幼稚、抽象思维迅速发展但具体形象思维仍占优势、独立意识增强但依赖性仍存等。基于这些特点，教师应遵循的原则包括：尊重学生主体地位（启发性），关注个体差异（因材施教），确保知识有效掌握（巩固性、科学性），教学难度适宜（量力性），并注重知识与实践结合（理论联系实际）。教育规律和身心发展是根本依据，公平性是基本要求。

2.答案：

*学习动机是推动学生学习的内在动力，对学习效果有重要影响。

*学习动机理论对中学教育教学的启示：

*认知内驱力：激发学生的求知欲和内在兴趣，创设能引发学生好奇心和探索欲的学习情境，强调学习的意义性和价值感。

*自我效能感：教师应通过成功的学习经验、积极的评价、榜样示范等方式，帮助学生建立对自身能力的信心；设置合理的目标，避免过难或过易导致学生气馁或习得性无助。

*归因理论：教师应引导学生进行积极的归因，将成功归因于努力等可控因素，将失败归因于策略不当或暂时的困难，以保护学习积极性。

*成就目标理论：鼓励学生追求掌握和理解（任务卷入），而不是仅仅追求表现和排名（能力卷入），关注学习过程和能力的提升。

*外部动机：合理运用表扬、奖励等外部激励手段，但应注意避免过度依赖或物质化奖励，防止削弱内在动机。

解析：此题考查学习动机理论的应用。解答思路是：首先简述学习动机的概念和重要性。然后，分别从主要的学习动机理论（如成就动机理论、自我效能感理论、归因理论、学习目标理论等）出发，结合中学阶段学生的学习特点，提出具体的教学启示。例如，针对中学生抽象思维发展，应侧重激发认知内驱力；针对其自我意识增强，应关注自我效能感的培养；针对其在意他人评价，应恰当运用归因指导和成就目标引导。

3.答案：

*“教学相长”源于《礼记·学记》，原意指教和学两方面互相促进，既指教师通过教学促进自身学习进步，也指学生通过学习促进对教师教学的理解和反馈。

*内涵：

*教师发展：教师在教的过程中，为了解学生、传授知识、解