第29讲：余弦定理和正弦定理（知识梳理+题型总结）（学生版）.docxVIP

【第30讲：余弦定理和正弦定理】

【新高考课程标准要求】

一、知识理解与掌握

正弦定理：要求学生必须牢固掌握正弦定理的基本形式，即（其中为三角形外接圆半径）。这意味着学生不仅要记住该公式，更要深入理解其内涵，知晓公式中各边、、与对应角、、正弦值之间的比例关系。例如，在年新高考某卷的一道题目中，给出了三角形的两角及一边，要求学生运用正弦定理求出另一边的长度。这就考查了学生对正弦定理基本形式的直接应用能力，只有准确理解公式，才能迅速建立等式进行求解。

余弦定理：学生需熟练掌握余弦定理的三种表达形式，即、、，以及其变形公式、、。在年某高考模拟题中，已知三角形三边长度，要求判断三角形的形状，这就需要学生利用余弦定理的变形公式求出各角的余弦值，进而根据余弦值的正负来确定角的大小，从而判断三角形的形状。这体现了对余弦定理理解和运用的较高要求。

二、定理应用能力

解决三角形度量问题：课程标准明确要求学生能够运用正弦定理和余弦定理解决简单的三角形度量问题，包括求三角形的边、角、面积等。如在年新高考全国卷的一道解答题中，给出了三角形的一些边和角的条件，要求学生先通过正弦定理求出某个角的正弦值，再结合三角形内角和以及已知条件，利用余弦定理求出其他边的长度，最后计算三角形的面积。这道题综合考查了学生运用正弦定理和余弦定理解决三角形度量问题的能力，需要学生具备清晰的解题思路和较强的运算能力。

实现边角互化：学生要能够灵活运用正弦定理和余弦定理实现三角形边角关系的相互转化。在众多高考真题和模拟题中，常常会出现一些条件既包含边又包含角的等式，此时就需要学生根据具体情况，利用正弦定理将边化为角，或利用余弦定理将角化为边，从而简化等式，找到解题的突破口。例如，在年某省的高考模拟题中，已知等式，学生需要通过正弦定理将边、、转化为、、，然后利用三角函数的和角公式进行化简求解。

三、综合问题解决

与实际问题结合：能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题。这要求学生具备将实际问题抽象为数学模型的能力。比如在年的一道高考真题中，以测量建筑物高度为背景，给出了在不同位置测量的角度和距离等条件，学生需要构建三角形模型，运用正弦定理或余弦定理求解建筑物的高度。这类题目考查学生将数学知识应用于实际生活的能力，体现了数学的实用性。

与其他知识综合：正弦定理和余弦定理常与三角函数的其他知识（如三角函数的性质、诱导公式、两角和与差的公式等）、平面向量等知识综合考查。在年的一道高考模拟题中，将向量的数量积与余弦定理相结合，已知向量，再结合余弦定理给出的边的关系，要求学生求解三角形的相关问题。这就要求学生具备综合运用多方面知识的能力，能够打通不同知识板块之间的联系，灵活解题。

【知识梳理】

一、正弦定理

1.定理内容：在任意一个平面三角形中，各边和它所对角的正弦值的比相等且等于外接圆的直径，即

（其中为三角形外接圆半径）。

2.证明方法：

外接圆法：在中，设外接圆为。连接并延长交于，连接。因是直径，故；由同弧所对圆周角相等，得。在中，，即，故。同理可证，。

3.常见结论：

边化角：，，。

（2024年新高考某卷中，曾通过此结论将边与角的混合等式转化为纯角的等式，简化求解）

角化边：，，。

（高考模拟题中，常利用此结论从角的关系推导边的关系）

比例关系：。

（判断三角形边与角的比例关系时高频使用）

4.微点提醒：

已知两边及其中一边的对角解三角形时，需判断解的个数：

如已知、、，由，若则无解；若则一解；若，需结合“大边对大角”进一步判断。

用正弦定理求角时，注意角的范围（），正弦函数在此区间非一一对应，需结合已知条件确定唯一角。

二、余弦定理

1.定理内容：任意三角形中，一边的平方等于另外两边平方和减去这两边与夹角余弦积的两倍，即

变形公式（求角）：

2.证明方法：

向量法：在中，，两边取模的平方：

即，同理可证其他两式。

3.常见结论：

三角形形状判断：

若，则（直角三角形）；

若，则（为锐角）；

若，则（为钝角）。

（2025年某高考模拟题中，曾通过此结论判断三边已知的三角形形状）

三边与一角的变形：。

（求三角形周长或边长范围时，常结合此式化简）

4.微点提醒：

用余弦定理时，务必注意“角与边的对应关系”（如对应边），避免代错数据。

余弦值的正负直接对应角的类型（为锐角，为直角，为钝角），需准确关联。

三、三角形面积公式

1.核心公式及推导

基础公式：（为任意一边，为对应的高）。

推导：两个全等三角形可拼成平行四边形，平行四边形面积为，故三角形面积为其一半。

（2023年新高考全国卷中，曾直接考查此公式的应用）

与正